师：同学们好，上课前我们利用学具拼出了许多美丽的图案。请同学们看看，这些是我们小朋友拼出的图案。谁能说一说每个图案都用到了哪些图形？用了多少个？请你来仔细数一数。谁来说一说？请你说。
生：这个图案用了4个正方形。
师：还有吗？
生：有一个长方形。
师：还有吗？
生：一个圆柱。
师：说得真完整，也很准确。如果你的声音再洪亮一点就更好了。那谁还想介绍一下这个作品呢？请说。
生：图中有7个图形，4个正方体，2个长方体，还有一个圆柱。
师：说得真完整，刘慕希，你的胆子越来越大了，真好。刚才，我们在这个图案里找到了长方体，还找到了……最后一个图案，谁要给大家介绍？请你说。
生：有8个正方体。
师：是9个正方体哦，来，咱们一起数一数，好不好？
生：一二三四五六七八九。
师：9个正方体，一个圆柱，还有吗？
生：一个正方形。
师：还有补充吗？你们俩一起想说是吗？
生：一个圆柱。
师：你又帮他说了一个圆柱，还有吗？
师：好了，在你俩共同的努力下，我们介绍了这个作品。刚才通过观察这些图案，我们找到了长方体，这个叫什么来着？哦，长方体，优秀。我们还用到了圆柱，还用到了……刚才我们用到了这些立体图形，这节课我们就来复习图形的认识，上一节复习课。
师：老师这儿有4个立体图形，你能不能按照它们的特征给它们分类呢？按我的要求，按照它们的特征分类，先想一想为什么这样分。后面那个男孩，你来说说。
生：先把圆柱和球放在一起，因为它们两个能滚动，再把正方体和长方体放在一起，它们俩不会滚动。
师：你说的就是我的分类依据呀，说得可真完整，有理有据，包含了分类要求和分类方法。大家听懂了吗？
生：听懂了。
师：把球和圆柱分在一起的原因是什么？请你说。
生：它们两个能滚动，长方体和正方体是不能滚动的。球是圆圆的，能向四面八方滚动。
师：对，圆圆的，四处滚动。那么长方体有什么样的特征呢？请你说。
生：它每一面都不一样。
师：每一面都不一样吗？我们来仔细观察，有四面是一样的，还有两面是一样的，这是比较特殊的长方体。一般来说，长方体扁扁平平，能够站得稳。刚才说的这种是比较特殊的。那么正方体有什么特征呢？最后的小女孩，你来说说。
生：正方体每个面都一样。
师：正方体每个面都一样，而且都是正方形。好了，那你们还有没有其他的分类方法呢？
师：也就是把它们三个分为一类，是这个意思吗？不是的话，你来摆一摆也行。你要把它放到这里，是不是跟刚才的分类方法不一样？这是摆的位置不一样，对不对？那好，听老师的要求，按照它们的特征还可以怎么分类？请你说。
生：把球和圆柱放在一起，因为它们俩有曲面，然后把长方体和正方体放在一起，它们没有曲面，是按照面来分类的。
师：好了，请坐。有没有不同的分类方法？请你说。
生：可以把圆柱放在正方体那一边，放在这里，对吗？圆柱要放在这里，不动。然后球就放在一个空里面，球自己分为一类，是这个意思吗？
师：对，就是说圆柱可以和正方体、长方体一样都能立住，圆柱也可以立住的。大家听明白了吗？
生：听明白了。
师：圆柱不仅能滚动，有的圆柱又细又长，还能转动、滚动。通过刚才我们分一分，我们知道了这些立体图形的特征。那么老师想问问大家，在分的过程中你有什么感受呢？什么样的物体我们才可以分在一起呢？请你说。
生：我觉得长方体、正方体还有圆柱都可以因为能立住放在一起。
师：好，请坐。也就是说，当它们有相同特征的时候就可以分在一起。请坐，说得很好。
师：回头看黑板。老师现在又给了大家一些长方体、正方体、圆柱以及球，你们想不想用它们拼一拼、玩一玩呢？
生：想。
师：那听清楚老师的要求，老师想让你们用这些立体图形拼成我们学过的立体图形。先在脑子里思考一下，你想拼成哪个立体图形？请你说完整的话。
生：我想拼成长方体。
师：看谁的声音最洪亮？能不能再洪亮地说一遍？
生：我能拼成长方体。
师：老师相信你一定能拼成长方体。你说。
生：我想拼成正方体。
师：还有吗？继续说。
生：我想拼成圆柱。
师：好，请坐。大家有很多想法，有的人想拼长方体，有的人想拼正方体。那么一会儿想一想你能用到哪些立体图形。想好了，现在就把学具轻轻地摆在你的面前，拿出来，我们开始拼一拼。
师：好，拼完的同学可以坐好。谁拼完了？文文，你拼完了？老师看看，把你漂亮的作品给我们展示一下。还有没有拼完的？老师让你们拼的是我们学过的立体图形，看看谁拼完了。还有没有拼完的？说一下你拼的是什么立体图形。
生：我拼完了。
师：坐好，抬头看看。谁拼得比较整齐？好，先把掉在地上的学具不用捡了，把你的学具轻轻地放在那里，先不要用了。抬头，看老师这里，我们看看同学们都拼出了哪些我们学过的立体图形？谁来介绍一下这个是谁拼的？举个手。请你来说。
生：我拼的是圆柱。我用了两个圆柱拼成了一个大圆柱。
师：他说得非常准确，我看谁听得最认真。把我们的学具放在那里，先不拼了。抬头，看谁是最听话的孩子，一会我们还有更多的游戏等着你们玩呢。第二个图，谁来说说？这是谁的作品，来，请你说。
生：我用3个小正方体拼成了一个长方体。
师：对，用3个小正方体拼成了一个长方体。这个谁来说？
生：我用两个正方体拼成了一个长方体。
师：抬头看，这个是不是也用两个小正方体拼的呀？对，也变成了长方体。刚才我们用两个圆柱能拼成大一点的圆柱，用正方体能拼成长方体，我们都用了几个小正方体拼成长方体啊？有的用3个，有的用2个。那你还能不能用4个拼一拼呢？看看4个小正方体拼出来的是什么样的？来，用4个小正方体拼一拼。抬头看一看这个卡片，我们用了4个小正方体拼出的这个立体图形叫什么名字？请你说。
生：长方体。
师：它叫长方体，对不对？有没有认为不是的呢？你说。
生：他只用了4个正方体，用6个正方体才能拼成长方体。
师：那4个能不能拼成长方体呀？我们来看看大家眼前摆的这个，我们来看看它到底是不是长方体？抬头看，从这个面看它是方方正正的，但是我们再看看前后左右，看看它还是方方正正的吗？