师：孩子们，我们要开始上课了，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，上课！
生：（起立）老师好，站如松！
师：同学们好，请坐，坐如钟。孩子们，识字的小火车已经来到了第四站，齐读课题。
生：拍手歌。
师：“拍”这个字呀，是我们的老朋友，我们已经认识它了。那今天，就跟王老师一起来写一写这个字。我想问问，如果是“拍”，那肯定离不开什么？
生：手。
师：所以伸出你的右手，我们一起来写一写。“拍”是提手旁，一起书空，预备起。
生：横竖勾，提，右边一个撇，竖，横折，横，横。
师：《拍手歌》呀，顾名思义，就是拍着手做游戏的儿歌。那今天我们就一边玩，一边来学会这首儿歌怎么样？
生：好！
师：好，那现在呀，首先我们就要一起自由朗读儿歌，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。好，开始。
生：（自由朗读）拍手歌，你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空燕子会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
师：这么快你就已经读好了。那现在王老师想考考你，我看看谁能把前两小节读下来。你试试。
生：你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀母鸡是伙伴。
师：哎呀，非常棒。你看你虽然刚才想了一下，但是你还是借助拼音把它读得非常正确，老师给你点个赞，请坐。这里边呀，有一个词叫“伙伴”，它是儿化音，很多小朋友刚才读的时候，特别容易把它忽略掉，但是你注意到了它的读音，你能带着大家大声地把这个词再读两遍吗？
生：伙伴儿，伙伴儿。
师：非常好，这是一个儿化音。好，那接下来难度升级了，我要变成三个小节，谁还敢来试试？你试试。
生：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔扬云彩间。你拍四，我拍四，天空燕群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
师：他读完了，刚才你们有没有仔细倾听？哎，有人举手了。你说说你发现了什么？
生：他读成“云彩”了，应该读轻声。
师：很好，你关注到了这有一个轻声的词语。我们一起来读一读。
生：云彩。
师：好，你能读一读吗？
生：云彩。
师：你试试。
生：云彩。
师：好，一起再来读一读。
生：云彩。
师：哎呀，看来没难住你们。这回又来两小节，谁想试试？你来。
生：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
师：哎呀，每一个字读得都非常准确，尤其是里边还有一个后鼻音。这个字读什么？
生：百灵。
师：男生读一读。
男生：百灵。
师：声音洪亮，女生读一读。
女生：百灵。
师：哎，你们的声音更洪亮了。那接下来还有最后一个挑战，最后一次机会了，三个小节，谁还能试试？来，你来。
生：你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
师：很好，在这句里边又出现了一个什么音呐？
生：轻声。
师：那我们能一起读一读吗？
生：能。
师：好，那现在这一大排，读一读这个词。
生：朋友。
师：这边读一读。
生：朋友。
师：哎呀，你看看这些词语宝宝被你们都认出来了。如果它们放回句子里，你还能读准确吗？
生：能。
师：好，那谁想来试试？这么多人呀，那这样吧，这一大排，我们来读一读这一小节，你拍二，预备起。
生：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是我伴。
师：读得很准确，但是能不能不拖长音，快一点行不行？
生：行。
师：你拍二，预备起。
生：你拍二，我拍二，孔雀起鸡日和2。
师：哎，好，这回读音读准了，但是刚才速度上又有点没接对。那现在给这边一排，给你们一个机会，看看你们能不能超越这边的啊？好，你拍三，预备起。
生：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。
师：刚才我又听到有的同学这个轻声没有读对，这个轻声读什么？
生：云彩。
师：好，那我们一起再来读一读，雄鹰，预备起。
生：雄鹰飞向云彩间。
师：哎，非常好。那这一次啊，我再给你们一个机会，刚才那句读错了没关系，但是你们马上就得改正了。现在再给你们一个机会，你拍六，预备起。
生：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
师：非常好，特别准确。最后一次给你们了，你拍九，预备起。
生：你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
师：哎呀，太准确了。那刚才这些难读的字我们都攻克了，既然这是一首拍手歌，那我们就一起拍着手来读一读，行不行？
生：行。
师：好，那接下来呀，就由老师和同学们我们合作来拍，王老师读前半句，大家读后半句，嗯，然后男生读蓝色部分，女生读粉色部分，听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，请男生小手准备。
男生：准备完毕。
师：好，你拍一，我拍一。
男生：动物世界很新奇。
师：你拍二，我拍二。
男生：孔雀锦鸡是伙伴。
师：你拍三，我拍三。
男生：雄鹰飞翔云彩间。
师：你拍四，我拍四。
男生：天空雁群会写字。
师：哎呀，男生读得准确，而且有节奏。现在女生到你们了啊，小手准备。
女生：准备完毕。
师：哇，太利索了。好，女生，你拍五，我拍五。
女生：丛林深处有猛虎。
师：你拍六，我拍六。
女生：黄鹂百灵唱不休。
师：你拍七，我拍七。
女生：竹林熊猫在嬉戏。
师：好，到后面橘色的部分，还是王老师读前半句，全班同学读后半句好不好？
生：好。
师：那我看看啊，谁的声音更洪亮，更有节奏。你拍八，我拍八。
生：大小动物都有家。
师：你拍九，我拍九。
生：人和动物是朋友。
师：一起，你拍十，我拍十。
生：保护动物是大事。
师：哎呀，你看看，我们把这首儿歌读得这么好。那你们有没有发现一个小秘密，在这首儿歌里边，藏着很多的小动物。
生：动物！
师：哎呀，你们可真是火眼金睛。那接下来呀，又给你一项挑战，你能不能像孙悟空一样，用你的火眼金睛，把这些小动物全都找出来？能吗？
生：能。
师：好，你可别说大话啊，我要一会儿检查的。好，开始，圈出来，把儿歌里的小动物都给圈出来。圈完的同学就可以坐好了。
（大部分同学圈完）
师：好，大部分同学都已经圈完了。那谁想来说一说，你来说，王老师来画。谁想来说一说，你都圈了哪些小动物？找一个没说过的，行你说吧。
生：孔雀。
师：（画孔雀）好。
生：锦鸡。
师：好。
生：雄鹰。
师：嗯。
生：燕群。
师：嗯。
生：猛虎。
师：嗯。
生：黄鹂。
师：哎。
生：百灵。
师：嗯。
生：熊猫。
师：好，还有吗？其他同学，你们和他圈的一样吗？
生：一样。
师：好，请圈对的同学给自己竖一个大拇指，王老师也给你们点赞了，特别棒。你看这些淘气的小动物呀，它们不老实待在儿歌里，竟然逃跑了，逃到了我的大屏幕上。现在你还认识它们吗？
生：认识。
师：好，那现在同桌之间快来读一读。
（学生同桌互读）
师：女生啊，对，来。既然是小老师，咱们就面向大家，自信大方地伸出你的手，如果他读得对，你们就跟着大声地读，如果他读得不对，可以举手帮帮他，好吗？
生：好。
生：（领读）孔雀，孔雀，锦鸡，锦鸡，雄鹰，雄鹰，燕群，燕群，猛虎，猛虎，黄鹂，黄鹂，百灵，百灵，熊猫，熊猫。
师：是不是此处应该有点掌声？自信大方，声音洪亮。那刚才，我们已经读完了这些小动物的名字，王老师想问问你们，你们喜欢这些小动物吗？
生：喜欢。
师：那你最喜欢谁呢？你能不能用上“我最喜欢……因为……”这样的句式来说一说？嗯，你说说。
生：我最喜欢黄鹂，因为它会唱歌。
师：哦，你最喜欢它，因为它唱歌好。那我们就来听一听它的歌声，用你的耳朵仔细聆听。啊，它的声音真的是怎么样？
生：很好听，清脆悦耳。
师：那你知道这个歌声除了黄鹂，还有谁一起唱的吗？一起告诉我吧。
生：百灵。
师：对了，黄鹂和百灵它们可是大森林的歌唱家。我们一起再来大声地读出来这两个歌唱家的名字。
生：黄鹂，黄鹂。
师：哦，它们的声音这么清脆悦耳，那你能把这种清脆悦耳读到句子里吗？把这个小句子也读得清脆悦耳，好不好？
生：好。
师：我们一起试试啊，你拍六，我拍六，预备起。
生：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
师：哎，真的很清脆。那现在呀，我要请你们再来听一个声音。（播放声音）这是什么声音？
生：呀，猛虎！
师：哦，那“猛虎”什么叫“猛虎”呀？
生：是很凶猛的老虎。
师：对呀，就是很凶猛的老虎。那“猛虎”，不仅能从声音上感觉到它的凶猛，还能从这个字上感觉到它的凶猛。那我们先来读一读这个字，这个字读什么？