师：同学们好，请坐。大家看看这两个字。这两个看似毫无关联的字，组合在一起会让你们想到什么呢？好，请这位同学来说。
生：噢，我会想到像花瓣形状的钟。
师：有意思的想法。还有同学想说，好，请你来。
生：我觉得这钟的各个部件一定是用花组成的。
师：想法很独特。还有同学想发言，好，你来吧。
生：呜，我是说这钟的周围一定布满了鲜花。
师：嗯，学贵有疑。那接下来，就让我们带着这些问题和思考，一起走进第13课《花钟》。来，齐读课题——十三 花钟。好，接下来请同学们初读课文，到文中找找答案，究竟什么是花钟，开始吧。
（读书声渐渐小了下来）
师：谁来说说看？好，请你来说。
生：我找到了第三自然段的第一句话。
师：你还想说，好，请继续。
生：我还找到了第三自然段的第二句和第三句话。
师：嗯，刚刚大家找到的都是第三自然段的内容。那第一句话告诉了我们什么呢？这位同学小手举得高高的，你来说吧。
生：哦，我觉得它告诉了我们花钟的样子。
师：很好。你也想说，好，请讲。
生：我知道了第二句话告诉了我们花钟的特点。
师：真好。这位同学举了很久的手了，请你说。
生：是呀，我还知道第三句话告诉了我们花钟的作用。
师：老师都忍不住要给你们竖大拇指了，孩子们，你们真的太会读书了，从这几句话中找到了重要信息，知道了每句话讲的是什么。作为奖励，夏老师送给你们一份礼物，看看这是什么？这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个花园之国，也是钟表之乡。瑞士的能工巧匠们巧妙地将花卉之美和钟表的制造工艺结合在一起，于是造就了花钟。那老师有个疑问，刚刚我们知道了第三自然段讲的是花钟是什么、它的特点和作用。那课文的第一和第二自然段又告诉了我们什么呢？这位同学小手举起来了，唉，怎么又放下了？大家怎么都眉头紧锁呀？是觉得有点难，是吧？没关系，这正是我们这节课要学习的内容，即借助关键语句来概括一段话的大意，这也是我们这个单元要完成的学习目标。
说到概括大意，其实我们并不陌生。还记得吗？在哪接触过类似内容？在《富饶的西沙群岛》当中，来，谁来读读这个泡泡语？请你读。
生：我发现这段话是围绕一句话来写的。
师：哪句话呀？请你说。
生：就是这一句。
师：大家同意吗？都同意。同学们，像这样能够提示段落主要意思的句子，我们把它叫做关键语句。
刚刚我们在概括这一段话的时候，是直接引用了这个关键语句，那谁来给这个方法取个名字呀？好，请你来说。
生：直接引用法。
师：大家同不同意？好的，就叫直接引用法。刚刚我们用直接引用法概括了这一自然段的大意，那这个方法适不适用于我们今天这篇课文的学习呢？我们一起来看一看，谁来读读这个泡泡语。好，请你来读。
生：（读泡泡语）
师：老师太喜欢你的声音了，真好听。接下来，我们一起来小组合作学习。课文的第一和第二自然段各有哪句话提示了段落的主要意思呢？请选择其中一个自然段来概括段意，开始吧。哇，我发现很多同学很会读书，都是从头到尾认真地读。我还发现每个同学画出来的关键语句都不一样哦。好，大家都把笔放下了，谁来说说看？好，请你来，你们小组刚刚交流的是哪个自然段？
生：我们交流的是第一自然段。
师：好的，那你说说你们刚刚找到的关键语句是什么。
生：我们认为关键句是第一句，因为后文都写到牵牛花、蔷薇、睡莲都开放了，争奇斗艳，芬芳宜人。
师：嗯，这是你们的思考，还有吗？好，请你来说。
生：我们也认为关键语句是第一句，因为一段话大多数时候都是围绕第一句话来写的，就像我们之前学的《富饶的西沙群岛》。
师：是呀，很多时候一段话都是围绕第一句话来写的。你还有想法，快说说。
生：我们小组有不同的想法，我们认为关键语句是第二句。结合这一段后面的内容，我们知道虽然写的是很多芬芳迷人的花朵，但主要写的是不同的花开放的时间不同。
师：你们小组还有同学在不停举手，是想补充吗？好，你来补充。
生：我们小组也认为关键语句是第二句，我们结合第二段内容确定了第一段的整体意思，找到了它的关键所在。
师：真厉害。看来很多时候，概括一段话的大意，关键语句不一定是第一句，还得根据这一段话的主要意思来判断。我觉得这一组同学可真厉害，一下子就找到了关键语句。唉，那我们可不可以直接引用这个关键语句呢？有同学点头，有同学摇头。你说说你同意的原因是什么？
生：我觉得这一段后面的内容就是围绕这个关键语句来写的，所以可以直接引用它。
师：证明你在认真思考，很好。你还想说什么？
生：我知道了我们概括段意的要求是简洁明了。
师：谢谢你告诉我们。那你觉得这个关键语句用来概括段意简洁明了吗？你继续说。
生：噢，我是觉得这个句子太长了，我们得把它改短点，因为它不简洁。
师：好，就请你来改。
生：我是说要删掉“要是我们留心观察就会发现”这一部分，保留“不同的花开放时间不同”。
师：大家同意吗？都同意。那你能说说你的思考吗？
生：我的意思是要删掉这些与段落意思不紧密的部分，保留与段落意思紧密的部分，这样概括的段意就简洁明了。
师：你看看，同学们已经自发地给予你掌声了。我们一起来回忆一下刚刚这一小组是怎么概括的呀。首先是读懂了这一段话的意思，接着找到了关键语句，并对关键语句进行了适当的删减，这样概括的段意就简洁明了。这个方法你们学会了吗？都学会了，那接下来敢不敢接受挑战，看谁来试一试完成这张合作学习单呢？好，开始吧。好，都完成了。请你来说一说。
生：我们小组找到这一自然段的关键语句是第一句“另外那短短三寸鼠须制成的毛笔，写字劲挺有力，十分珍贵。难得原笔用黄鼠狼毛制成的狼毫来了，珍贵”。我们发现这个句子有点长，不能通过直接引用关键语句来概括段意，因为这样概括的段意不简洁，也不明了。于是我们阅读了后面的内容，知道了这一段讲的是鼠须制成的毛笔写字劲挺有力，十分珍贵难得。所以我们把与段落意思不紧密的内容删掉了，保留了……
师：同学们，刚刚……
生：我们小组找到的这一自然段的关键语句是第一句话……
师：谁来评一评他们这一小组的汇报。好，请你来。