师：同学们，咱们上课前来看看，谁能够排除拦路虎。好，你来站起来。
生：老虎用爪，用爪在墙上抓。
师：再把这句话重读一遍，好吧。
生：老虎用爪在墙上抓。
师：听到没有，用爪。发现没有，虎爪、鹰爪，是刚才你第一次读的，读成爪子，对不对？
生：对，小爪子、鸡爪。
师：明白吧，再读一遍。这老师给大家示范读，读完之后，大家要跟着读。老虎用爪在墙壁上抓。
生（齐读）：老虎用爪在墙壁上抓。
师：好，来。老虎钻进驴圈，知道什么叫驴圈吗？
生：养驴的地方。
师：养驴的地方叫驴圈，养牛的地方就叫牛圈，那养马的地方就叫马圈，养猪的地方就叫猪圈，住人的地方就叫房子。
生：诶哟，聪明。哈哈哈哈。
师：好，请读第三句。
生：撒腿就往外跑。
师：你有过这样的经历吗？有就跟我分享分享，简单说一说。
生：当我不想做一些事的时候，我就会往外面跑。
师：你就会撒腿就往外跑，是不是？好，一起读第三句。
生（齐读）：撒腿就往外跑。
师：嗯，那感觉还没出来，一起读第三句。
生（齐读）：撒腿就往外跑。
师：好，第四句。
生：颠得贼骨头架都快散了。
师：再读一遍。
生：颠得贼骨头架都快散了。累得这个贼可是够呛的了，对不对？
师：成功发现没有，读第四句。
生：颠得贼。
师：第五句，读。
生：像胶一样粘住我了。
师：好，一起读最后一句。
生（齐读）：像胶一样粘住我了。
师：请坐。同学们，这五个字不是这篇课文中的生字，但是读好这篇课文，可能很多同学读的时候，都会成为读书的难读点。好，咱们上课。
生：老师好。
师：同学们，请坐。今天啊，我们来学习一篇民间故事。请按老师板书课题仔细看。是的，这个“漏”字的右边这个部分呢，也读漏。在古时候啊，它是同这个漏子的“漏”，它的意思就是指水从屋顶的孔缝中透过或滴下来。谁能用“漏”字组词？
生：漏水。
师：水从孔缝中漏下来就叫漏水，对不对？还有漏斗、漏雨。
生：嗯，好，还有漏出。露馅儿了！露馅儿了。
师：嗯，漏洞，漏网之鱼。哎呀，好一条漏网之鱼。把手放下。同学们，《漏》这篇文章啊，在咱们三年级下册第八单元中是排第三篇课文。所以在学这篇课文之前呢，咱们先来看看这个单元的交流平台。不要拘束，仔细看看这个学习内容，看完之后，你觉得从这个学习内容中你读懂了什么，你再举手告诉我。
生：这就是复述故事，不是背诵这个故事，而是用自己的话把故事内容讲出来。
师：对，同学们发现没有，这就是复述故事。复述故事，就是要用自己的话把故事内容讲出来。这是你的发现，还有吗？
生：不能不按顺序，这样的话会遗漏的。
师：也就是说需要按顺序复述，对不对？这是你的理解，还有吗？
生：补充，就是可以借助表格、示意图等来梳理故事主要内容。
师：是的，你所说的和他所说的，明白了吧。这其实就是复述故事的方法，可以借助表格、示意图等来梳理故事的内容，然后按照顺序复述，保证重要情节不会遗漏。同学们动动脑筋想一想，今天你们跟着王老师学《漏》这篇文章，如果只是掌握了什么叫复述故事，同时掌握了复述故事的这些基本方法，就能复述故事吗？
生：我觉得我很难。
师：为什么不能复述？
生：因为我们这些故事，有些是用相同的方式来写的，有些是用不同的方式来写的。有些是一首诗，有些是文言文。
师：你怎么知道故事就会出现这种现象呢？你读过吗？
生：我嘛，以前在书上看的。
师：也就是说你读过，对不对？你要没读过，根本就没法进行复述。请坐。同学们记住，复述故事的前提呀，是要把故事读好。记住没有？
生：记住了。
师：既然这样子，咱们就来看看今天我们要学习的第一个任务。请同学们认认真真地把课本课文读一遍，读完后再借助下面的示意和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。请坐，同学们明白接下来要怎么干了吗？把书翻开，翻到《漏》这篇课文，开始读书吧。
（学生读书）
师：都读完了吧。复述这个故事其实不容易的，为了更好地复述，你看看在这示意图下面，往往标注了一些文字，小屋子、逃跑的路、歪脖子树、反驳的路上、小屋子这样。班长，班长是谁？你就是班长，这样子，你给我推荐一下，你班上最会讲故事的同学是谁？
（班长推荐同学）
师：哪位有请来到前面来。嗯，这样子啊，你站在这个位置，你斜站着，可以看着这个示意图和文字提示。好吧，同学们，刚才班长推荐的同学，你也站起来。我对你有要求，在他接下来复述这个故事的过程中，你要仔细听，因为当他复述完结束之后，你要做出正确评价。其他同学也要认真听哦，班长评价之后，你们可以补充评价。这个时候我也是忠实的听故事的人。听到没有？王老师把话筒给你。
生：有一户人家里面住着一个老公公和老婆婆，山下山上住着一个虎，山下住着一个贼，贼和老虎都想偷这头小胖驴。老公公和老婆婆在屋里说起了话，说漏吓跑了驴和贼。我想想，糊涂贼马贼掉下了，掉在了老虎身上，虎驮着贼，贼骑着虎，跑着跑着……
师：声音确实挺小的，我怕同学听不清。你帮我再推荐一下，你班上不但会讲故事，而且声音比较响亮的同学怎么样？可不可以？你觉得谁更好一点，也可以毛遂自荐啊。
（另一位同学上前）
师：好，请你回到位置上去听听他的。大家仔细听。一样的啊，班长你还是要起作用啊，刚才你推荐的同学声音小了一点。一样的，他在说的时候你要学会听，同学们都学会听，等下要听听他讲得怎么样，要给他评价。好，开始。
生：在一个小屋子里住着一个老公公和一个老婆婆，在他们的驴圈里养了一只黑脊背、白胸脯的小胖驴。山上有一只老虎，山下有一个贼。老虎想吃这头小胖驴，而贼想要偷走这只小胖驴。有一天晚上，下着蒙蒙小雨，老虎和贼都来偷小胖驴。老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖。不一会儿，墙上出现了一个窟窿，屋顶也被贼挖出了一个窟窿。老虎钻进了驴圈，贼也正想往下跳。这时，老公公和老婆婆在里屋说话。老公公说：“好像有什么声音在响。”老婆婆说：“管他虎咧，我什么都不怕，就怕漏。”老虎在驴圈里想：“我翻山越岭，什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“我走南闯北，什么都听过，就是没听过漏，莫非漏比我还厉害？”老虎很害怕，贼也很害怕。贼脚一滑，从窟窿里摔了下来，摔到了老虎背上。老虎可没想到天上会有一个东西砸下来，吓得撒腿就往外跑。贼栽得晕头转向，一摸是一个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏抓我来了！”它就抱住老虎脖子不肯松手。
师：听到没有，刚才他讲的这些故事都是发生在小屋子里面的，是不是？老公公、老婆婆说漏，吓跑了虎和贼。被吓跑的虎和贼，因为贼抱着老虎的脖子不肯松手，所以就一直骑在了老虎背上，而老虎就一直驮着贼往前跑。它们跑着跑着，看到了一棵歪脖老树。
生：老虎想：“漏真厉害，像胶一样粘住我了，我得到树跟前，想把它蹭下来。”贼看见了歪脖老树，想：“漏真厉害，像旋风一样停也停不下来，我得到树根前，想个办法窜上去。”到了树根前，老虎把脖子一歪，贼顺势往上一窜。老虎想：“终于甩掉漏了。”贼想：“终于甩掉漏了。”贼爬到了树，地点是不是从小屋子到逃跑的路上，到歪脖子树。继续往下走。
师：快点，不行，喜欢听你讲故事。
生：贼往上爬，到了树上，老虎也离开了这棵树。这个时候雨大起来了，老虎被雨一淋，想想不甘心，还是要回去吃驴。贼也被雨淋了，想想不甘心，还是要回去偷驴。老虎正在往回走的路上，走回了歪脖老树跟前。而贼这时正在下树，看见一个黑乎乎的东西走过来了，心想：“漏又来了，这下我可活不成了！”贼就拼命地往上爬，总嫌自己爬得不够高。这时咔嚓一声，树枝断了，贼就摔了下来。但是这个时候老虎正在走，没想到山上有一个东西滚下来了，而且声响这么大，它想：“漏又来了，这下我可活不成了！”然而后，老虎和贼就撞在了一起，他们一起说：“漏啊！”然后都昏过去了。第二天，老公公和老婆婆的小胖驴正在驴圈里安安稳稳地吃草。老婆婆又说话了，她说：“说漏就又漏雨了。”原来他们的屋顶又开始漏雨了。
师：我真佩服你讲故事。你请站起来别坐下。班长，你一直在认真听吧，转过身来，你评价评价，他复述故事怎么样？
生：说得非常具体也非常好。
师：就这么简单？嗯，看来听得不够认真。有补充吗？
生：就是他们遇到对方的动作没有表现出来。
师：你说他讲得还不够，对不对？嗯，是的。看看他还有哪些好的地方吗？要善于发现别人的优点。
生：他的声音洪亮。
师：这的确如此。他虽然读得有点磕磕绊绊，但能把自己的想法大胆地说出来，用自己的话把故事给复述出来，对不对？好，你讲得很细致，把一些重要的情节讲了出来。还有吗？
生：没有啊。
师：好，请坐。站得笔直，听得非常认真。你来，你说他没有把“我”改成“他”。哦，你还指出他的不足，对不对？好，我想看看他的优点。你说，你觉得他讲的这个故事怎么样？
生：他讲得很清楚，没有少讲一些内容。
师：你觉得他能够讲得清楚，不少讲，你知道为什么吗？
生：因为他一直在读这篇《漏》。
师：哦，把课文读得熟，对不对？好，刚才还是这个问题，你知道为什么他能讲得这么清楚，不遗漏吗？
生：因为他读得非常认真，而且他已经深刻地了解了这篇课文的大意。
师：也就是说能把课文复述好，得把课文读好了。这样子我们听听讲故事的人，你觉得刚才我对你讲故事、复述故事的评价是很高的。你说说你为什么能讲得这么好？
生：因为我按顺序讲了。
师：了不起，按照地点变化的顺序在讲，对不对？是的，仅仅是这个原因吗？还有吗？
生：我还借助了上面那张表格。
师：借助上面的那张表格，这张表一个是示意图，第二个是文字提示，你借助了示意图和文字提示来讲，对不对？是的，仅仅是这两个原因吗？还有吗？你觉得自己讲得好的原因。
生：我觉得我讲得好的原因是我课文读了很多遍。
师：咦哟，表扬你。其实刚才那位同学给你指出来了，重要的故事情节没有遗漏。请坐。同学们，虽然只有这位同学一个人去复述故事，但你们在听的过程中明白了，要想把一个故事复述好：一需要能够借助示意图和文字提示进行复述；第二，要能够按照地点的变化顺序来复述故事；第三，重要的故事情节不能遗漏；第四，那是要反复读故事，然后用自己的话把故事复述出来。明白了吗？其实刚才在复述故事、听故事的过程中，大家已经能感受到这是个很有趣的故事。真的有趣，咱们就看看学习任务二。