师：来上课，孩子们好！
生：老师好！
师：好，那接下来我们就开始上课了。孩子们，这是我们学校的种植园，开春呀，我们准备种植这种水果。这是什么呀？你们喜欢吃吗？
生：西瓜，喜欢！
师：看来都是一群小吃货。但是现在我们遇到了一个问题，种植园里有3种不同的土壤，西瓜到底适合哪种土壤种植呢？你们有好的建议吗？来，请你说，用话筒。
生：我们可以先调查一下西瓜需要哪种土壤，再看这3种土壤里面哪种是西瓜需要的。
师：准备工作做得特别好，请坐。还有吗？这三种土壤里面你觉得哪一个比较好一些？你说。
生：我觉得也可以上网查一下，了解西瓜可以种植的土壤的特征，然后再根据它的特征，在这三种土壤里面寻找最适合西瓜的。
师：那你们俩的建议是一样的，对吗？好孩子们，那你们猜测一下，你们觉得这三种土壤，哪一种比较适合？最后面那个男生。
生：我觉得2号土壤最适合。
师：说说你的理由。
生：因为我看到基本上我们种植的植物都是用2号土壤这种又疏又密的土壤来种植的。
师：噢，好，请坐。根据生活经验做出了选择。还有吗？来，你说。
生：我觉得可以选择3号土壤，因为3号土壤比较湿润，我觉得应该可以种植西瓜。
师：嗯，根据土壤湿度判断。还有不同意见吗？请你说。
生：我听说西瓜需要用沙土，所以我觉得1号土壤要适合些。
师：噢，看来这个孩子的阅读非常丰富。那到底西瓜适合种在哪种土壤当中呢？这节课我们就一起来学习比较不同的土壤。那孩子们，我们科学家在探索问题的时候都要通过什么来验证？那今天老师把这3份土壤带到了现场，那想一想我们可以通过哪些科学的方法来比较它们的不同呢？来，请你说。
生：可以摸一摸。
师：好方法。还有吗？来请你说。
生：可以看一看。
师：用眼睛观察也是非常好的方法，还有要补充的吗？来，请你说。
生：还可以闻一闻。
师：怎么闻比较安全？来，你来说。
生：闻的时候不能把鼻子靠得太近，不然的话很容易把土壤吸入鼻子里。
师：嗯，非常好。那也就是我们的扇闻法。还有没有？想一想还可以通过什么方法来观察土壤？好，请你说。
生：我觉得可以往里面加入点物体，看看会有什么反应。
师：嗯，加固体，非常新奇的方法。那，我期待你的发现。还有吗？请你说。
生：我觉得还可以，试试在里面种颗种子，看过几天之后会变成什么样。
师：哇，你的想法也很奇特哦。还有没有？刚才我听到有的同学说加水可以用来观察土壤吗？你说。
生：我觉得可以，就是在1、2、3号土壤中分别加入相同的水，看一下它们哪些变得湿润，哪些还是很干燥。
师：那期待你的发现。孩子们，你们看这么多的科学方法，那等一会我们就用它们来观察我们的三种土壤，实验材料就在桌子上，记录单也在。那我们现在来看一看，科学记录是我们形成新认知的重要途径。来看一下记录单，观察记录土壤的特点，我们可以用文字、拼音、画图等方式记录在这里，可以吗？
生：可以。
师：在圆圈处我们可以利用不同的符号来画一画土壤的样子，代表土壤的小颗粒，那圈代表土壤的……听懂了吗？
生：听懂了。
师：准备好了没有？
生：准备好了。
师：好，那时间5分钟，现在开始观察边记录，这样可以提高我们的效率。
（学生观察记录过程）
师：孩子们观察完了吗？
生：观察完了。
师：你们都发现了哪些不同呢？好，来最后那个组来说一说。
生：3号太细腻了，有点像陶泥做的那种感觉，根本做不好。2号是最适合的，它有较小的颗粒，就是平常的土，很好。但1号全是沙子，还有很多大的沙块，所以我觉得2号最合适。
师：哇，他一下说了好多。来，孩子，来，起来，我们来再捋一捋。刚才你说到了，来，宝贝，你再起来补充一下，刚才你提到了土壤3里面颗粒是怎么样的。
生：土壤3，它这个，它的那个……
师：来，那个孩子，你等一会，宝贝来，那个孩子。听听土壤3的话，颗粒大小是怎么样的？
生：颗粒是很小的。
师：在这三个里面是……
生：最小的。
师：那土壤1呢？
生：最大的，2号中等。
师：好，请坐。你们同意吗？
生：同意。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：刚才我还听到了他说往土壤3里面加水以后，土壤3怎么样了？来，谁来给他补充一下？来，那个男生，请你。
生：土壤3它会结成那种小的块，然后你用手摸一下，它就会粘在手上。
师：所以你认为它的粘性是……
生：我觉得它的粘性很黏。
师：是在三个里面是怎么样的？
生：最强的。
师：好，非常好。那我们的1号和2号有没有同学探索？来，你说。
生：我觉得1号土壤加了水以后还是很干，摸起来也不是很舒服，所以我觉得土壤1不可能种出西瓜。
师：噢，现在都已经有了答案了，那我们来说一说粘性在这土壤1和土壤2当中是什么样的？来，你说。
生：就是我们观察之后发现土壤1加了水之后，还是很干，不粘手。
师：所以它的粘性排名是……
生：土壤1的粘性是最差的。
师：非常好。还有吗？
生：土壤2，我们发现土壤2加了水之后就是有一点点粘手，又不像土壤3那样特别粘手，所以给它排名中等。
师：其他同学同意吗？
生：同意。
师：非常好。还有没有其他的发现？你说。
生：我发现这个土壤3加上水后，它就会迅速成土块。土壤2它加上水后，过一会才会成土块，但是土壤1加上水后，我发现它不会成土块。
师：水到哪里去了？
生：水就被泥土给吸干了。
师：刚才同学们都关注到了水和土壤之间的联系，那老师也想给大家看一个生活场景视频，仔细看，孩子们水到哪里去了呢？来，你说。
生：我发现水透过泥土，然后那个盆下面可能有个洞，顺着盆的那个洞下面流出来了。
师：观察得非常仔细。那么在科学上我们把水渗进并透过土壤的能力称为土壤的渗水性，那渗出的水量越多，渗水性就越强；渗出的水量越少，渗水性就越弱。那你们觉得这三种土壤的渗水性一样吗？通过前面的学习。
生：不一样。
师：那看来这是我们值得探索的问题。来，这个孩子你说。
生：我觉得1号的渗水性很小，因为我们1号放入一点水的话，它一下子就被吸干了，并不会流出来。
师：非常会观察啊。还有不同意见吗？来，你说。
生：我觉得2号的渗水性还是比较好的，因为我们把水倒进去之后，过了一会它就变得不那么湿了，而且也不那么粘手了。然后3号我觉得渗水性也很强，过了一会儿这个就全部混成了一团。
师：好，请坐。孩子们都加了水，但是我们却得到了不同的答案，那我们只能通过实验来一起探索。那孩子们仔细想一想，我们怎样科学地去比较这三种土壤的渗水性，是否需要一套装置来帮助我们解决这个问题呢？来，小组先讨论讨论怎样科学地去探究土壤的渗水性。
（小组讨论）
师：讨论好的小组可以坐端正示意老师。讨论出来了吗？
生：可以了。
师：孩子们讨论出来了吗？好，来哪个小组来分享一下你们的想法。好，来请你们组。
生：我们小组讨论后的结果就是把水加在土壤里，使水加在土壤里一样多，然后再来观察。
师：你们同意吗？来，你说。
生：我们小组觉得我们可以先把水加入里面，然后因为这个下面还有一些底子，所以说我们就可以看这个底子它下面是否还像上面那么粘稠。
师：同意吗？你们同意吗？来，那个女孩摇头，来，你说。
生：我觉得我们可以把这个水加入这个里面，然后下头它不是透明的吗？我们就可以看下面，如果下面感觉颜色变了，或者是有水的感觉的话，那它的渗水性就比较强。
师：好像和那一组一样，有没有不同意见的？来这一组手举得很高，来那个女生。
生：我觉得可以在这个碗的底下挖几个小洞，然后把水倒进三个杯子里，加上适量的水，然后看谁的渗水量更多。
师：你们组还有补充的吗？来你给它补充一下。
生：我觉得还得先戳完洞了过后还得在下面放一个碟子，等它水渗完了过后，再看碟子里面的水，比较。
师：其他组你们同意吗？你们同意哪一个组的意见？同意哪个组的？第几组啊？
生：第四组。
师：同意第四组。那我们再想一想，在他们的基础之上，我们能不能再进行优化改进？想一想。来，那个男生请你说。
生：我觉得可以把这个下面戳一个小洞，再在上面下面再放一个较长一点且可以把这个给包裹住的杯子，然后再把水倒进去，看看会不会有水从上面这个小孔掉下去。
师：越来越细致了。还有补充，请你说。
生：我觉得除了可以用杯子，我觉得用纸还要更适合一点，因为我觉得纸的吸水性要强一点。
师：纸？用纸怎么操作？
生：是把那个洞，就把水倒进去后，把纸这样，把纸按在底下面，如果纸稍微湿了一点的话，那就说明它的渗水性比较强。