师：在我们国家，有一个地区叫黄土高原，你们听说过吗？
生：听说过。
师：那你们印象中的黄土高原是什么样子的？9组同学来说说。
生：我觉得印象中的黄土高原海拔很高，风很大，而且土壤都已经碎化了。
师：这是你的认识，还有其他同学想说吗？
生：我觉得黄土高原是黄黄的，十分荒凉。
生：老师，我觉得黄土高原物资匮乏，土壤也沙化了。
师：看来同学们对黄土高原有一定的了解。老师这里还有一段黄土高原的视频，我们一起来看看在黄土高原上发生了什么现象。
生：老师，没有声音，课件没有声音。
（师播放视频）
师：这里是黄土高原，每逢夏季降雨非常集中且量大，在雨水的作用下，这里被冲击得千沟万壑。谁来说一说你的发现？二组同学。
生：我发现这个视频里，陕北地区雨水非常多，很容易形成泥石流。
师：你注意到了降雨的情况，还有其他发现吗？
生（6组同学）：我发现夏季雨季时，它的降雨量很大且很集中，但是黄土高原上的土已经碎化，容易倒塌。
师：你不仅注意到了降雨情况，还注意到了土壤的变化。其实，像这样在水流的作用下，水和土一起被冲走、流失掉的现象就叫做水土流失。那为什么黄土高原上会发生这么严重的水土流失呢？今天我们就一起来探究影响水土流失的因素。同学们看，这是老师家乡的环境，我们这里可不容易发生水土流失。请你们对比一下这两个地区的环境、降雨等特点，想一想有可能是哪些因素导致了黄土高原上的水土流失。不着急，大家先进行一分钟讨论。
（小组讨论）
师：好，时间到。老师听到了很多想法，哪个组来说说你们的想法？
生：我觉得和地势有关，黄土高原比较高耸，所以容易被冲塌，而老师的家乡比较平坦，不容易出现泥石流。
师：也就是说两个地区的地势坡度不同，所以你们认为有可能与坡度的大小有关。你们组分析得非常有道理。其他组呢？可以传递一下话筒。
生：我要给上一个同学补充一点，我认为黄土高坡由于没有植物生长，土壤没有被固定住，那些土壤经历了很久的风吹日晒，都已经碎化了，雨水淋上去肯定就会垮塌。
师：你说得非常生动，所以你们组认为与哪个因素有关？
生：植物。也就是说黄土高原的植物比较少，我们这里的植物比较多，所以有可能与植物的多少也有关系。
师：三组同学还有其他想法吗？
生：我觉得还跟天气原因有关。毕竟我们这边降雨量分布比较均匀，而且不是很大，而黄土高原降雨很集中，不容易被土壤吸收。
师：你的这个想法也很有道理，也就是说还有可能与两边降雨的强弱有关系。你们是几组？
生：9组。
师：同学们提出了这么多有价值的想法，那到底是不是这样呢？接下来我们进一步探究，但是老师没办法把黄土高原搬到课堂上来，你们有什么好方法在课堂上模拟出黄土高原呢？谁来试一试？
生：我觉得可以用已经碎化的或者捏碎的土壤塑造出黄土高原的地形样式。
师：你打算用土来堆积成黄土高原的地势特点，是吗？这个方法很不错。那植物怎么办呢？二组同学说说。
生：我觉得植物可以用小草替代，因为小草和大树都有根，结构类似，所以可以用草来替代那些树。
师：嗯，你想到了我们身边最常见的小草。那模拟降雨呢？
生：我觉得模拟黄土高原的降雨可以用只有一个孔的漏斗，这样就能表现出降雨很密集。然而，有植物的地方可以用有很多小孔的漏斗，这样就能让雨分散，模拟降雨非常分散的情况。
师：哇，你想得真周到，还想到了模拟不同的降雨情况。6组同学们的方法可真不少。那如果现在想要探究植物的多少对水土流失的影响，应该将刚才这些材料怎样组合起来进行实验探究呢？谁来试一试？9组同学。
生：我觉得应该划分两块地区，一块地区种植的小草比较多，一块地区种植的小草比较少，然后通过对比发现它们的不同。
师：也就是说找一个有小草的土和一个没有小草的土，然后在上面怎么样？
生：洒水模拟降雨。
师：老师问问同学们，这两个土盒的坡度应该是怎样的？
生：相同的。
师：降雨量呢？
生：也一样。
师：其实这是我们学过的哪个实验？
生：对比实验。
师：对，对比实验的关键就是只能改变一个条件，其他条件都不能改变。而且为了方便观察水土流失的现象，我们还可以在底下放上两个积水的盒子，这样观察起来是不是更方便了？
生：对。
师：那剩下的坡度大小和降雨强弱这两个因素，你们能不能也设计一个这样的对比实验呢？快点，1分钟讨论。
（小组讨论）
师：好时间到，哪个小组能像老师一样把你们的试验方案也贴到我们黑板上来？谁来试一试？
生：我觉得坡度大小的话，可以将一个盒子倾斜，另一个盒子不倾斜，降雨的情况保持一样。
师：这样就能做对比实验，分辨土地倾斜的实验了。老师问问你，你觉得他们设计的实验怎么样？
生：很好。
师：对，也就是说这个小组设计的实验方案还是非常合理科学的。这是第8组的同学，奖励一棵小草。那降雨强弱的实验方案怎么设计呢？请你也来选材料，面向大家，边贴边说。
生：我觉得要弄出降雨强度的对比，应该把两个盒子以同样的坡度放置。要探究降雨强弱，就要一个降雨密集量大，一个降雨密度小且区域比较广。然后这是我的方案。另外，两个坡的话，我觉得应该拿一个像木棍这样的东西来固定，这样它就不会有变化。
师：你想的真周到，请回。我们7组同学设计的实验方案也是非常合理的。那现在请同学们继续观察这三组实验，它们在上中下的结构上有什么相同的地方吗？谁发现了？
生：我觉得上面的话，前两个实验它们的雨都是同样的密集和大，但中间的话，第一个实验它是对比植物的多少，所以盒子里面的植物会发生变化；第二个实验是比较它们的坡度，所以它们的坡度会有变化，但是中间的土壤不会有变化；最后一个是降雨，降雨量它改变的是雨的大小，其他的因素都没有变化。
师：这是你说的它们之间的不同地方，老师问的是在它们的上中下结构上有什么相同的地方？
生：我觉得上面部分都是探究天上降雨的多少，中间都是探究土地，下面就是一个接水的盒子。