师：上课！孩子们好！
生：老师您好！
师：请坐。亲爱的孩子们，在生活中你们听到过哪些声音啊？
生：下雨的时候，它会哗哗啦啦的。
师：我也喜欢雨天。第三组的男孩，你来说说。
生：火箭发射的时候，有轰隆的声音。
师：哎，他还关注到了火箭发射。请坐下。最后组的女孩，你来。
生：弹钢琴的时候，钢琴会发出哆来咪的声音，很优美。吹葫芦丝的时候，也会发出哆来咪的声音。
师：是啊，其实我们就生活在一个充满声音的世界。所以今天，李老师要和大家一起来研究声音的产生。孩子们，你们能制造出声音吗？
生：能！
师：请你们利用桌上的材料，制造并感受声音。但是得想一想，用什么方法制造出了声音，明白了吗？开始吧。是用拨的方法制造了声音，对吧？你用什么方法制造了声音？是什么方法呢？
师：好了，孩子们，来分享一下，你用什么方法制造了声音？
生：是用手去拨，让它发出声音。比如，把钢尺放在桌子上，然后按它一下，它就会发出震动的声音。
师：你们用拨的方法制造了声音，对吧？请坐下。11组的男孩，你来。
生：我们用拉的方法，比如说把钢尺往下拉，往上弹，它就会发出噼里啪啦的声音。或者我们往上拉之后，它一掉下去，也会有那种非常美妙的声音，它发出嘣嘣的声音。所以说，我们最后总结，它都是需要给它一股力量，才能发出声音。
师：他们有了这个感受，用拉的方法也制造出了声音。你呢？
生：这个不仅可以用拨和拉，什么方法都可以用，甚至还可以按。因为这里有几个圆点，按住这个圆点发出的声音就不一样。
师：你是用了什么动作？
（学生可能有操作演示）
师：他用了什么方法？
生：拨或者按。
生：还有弹。
师：请坐下。还有吗？最后的女孩，你来。
生：我们也是用按的方法，可以按然后再松开，让钢尺弹起来。
师：请坐下，谢谢你。刚才，孩子们用这些方法都制造出了声音。请你想一想，这些方法有什么共同点？第三组的男孩，你来。
生：他们首先是给物体一个力，然后再松开，物体就会有那种回力，然后就产生了声音。
师：你们刚才在做这些动作时候，给物体力了吗？
生：给了。
师：所以刚才我们给物体力就产生了声音。那亲爱的孩子们，是不是给物体力一定能产生声音呢？你们怎么想的？
生：我觉得不是，因为比如说这些纸，你轻轻这样往下一按的话，它也不会发出声音。
师：他认为不是。还有吗？最后的女孩，你来。
生：我也觉得不是，因为如果用手去按压桌子的话，桌子也不会发出声音。
师：所以，你们认为给物体力一定产生声音吗？
生：不是。
师：那是什么情况？你认为是什么？那个男孩，你是十组的，谁来帮他一下？
生：有一些特别的东西，像琴弦那种，我们给它力，它就震动了，震动了然后它就发出了声音。
师：是不是给物体力就一定能产生声音？
生：不是的。
师：那就是不一定。那孩子们，现在你有什么疑问？
生：我先不说我的疑问，我先讲讲我对声音的一种解释。就是不管是这个还是那个，都需要用到一个重要的东西——空气。比如琴弦，它中间是中空的，通过波动琴弦，产生空气的流动，所以才能发出不同的声音。
师：这是你的发现和想法。那你有疑问吗？
生：暂时没有。
师：刚才我们一开始通过这些动作给物体力产生了声音，接下来又有同学举例子，给物体力不一定能产生声音。这个时候你有什么疑问？最后的女孩，你来。
生：我的疑问是，为什么有些东西会有声音，而有些东西会没有声音呢？
师：你们有这个疑问吗？有的孩子有，还有的孩子有发现。那我们先等一下，再来分享。很想说，对吧？那我选一个，你来。
生：其实任何物体都可以发出声音，比如桌子，你这么拉，它的确发出不了声音，但你这么敲，它的确就可以发出声音。只是说你给它力量的方式不一样，比如说琴弦，你就要用弹的方式或者按的方式，你不可能用敲的方式。不同的方式，可以让所有物体都能发出声音，我觉得是这样的。
师：好，请看，李老师要给钢尺力了，听到声音了吗？
生：没有。
师：那现在，我们就带着这些结论和疑问，继续观察一下，为什么有的时候给力能产生声音，而有的时候给力又不能产生声音呢？现在谁来读一下活动要求？那个男孩，你来。
生：活动：观察物体发声时和不发声时的区别。活动要求：一、给物体力，观察它发声时物体的状态；二、给物体力，观察它发声时物体的状态；三、边观察边记录，写关键词和画图。
师：刚才我们在读的时候，你们有没有注意到什么问题？漏读了哪个字？哎，下次读书要仔细一点了。那其他孩子对这个活动要求有疑问吗？
生：没有。
师：那李老师想请教一下，你们是怎么理解物体的状态的？最后的男孩，请你。
生：我觉得这种情况分为发声和不发声时的状态。比如说现在我不动这个尺子，它的状态就是不发声。而我这样轻轻敲一下这个尺子，这种情况它的状态应该就是发声。
师：有同学想要给他补充，你来。
生：我认为物体的状态，就如刚刚所说的尺子，比如这个琴弦，如果我这样轻轻拍一下，或者摁一下，它是没有声音的。但是如果我在另一个地方这样操作，大家听，它这样是有声音的。我给它受力的部位是不同的，所以物体是否发出声音，我认为这就是它的状态。
师：就是他关注到了，我们等会要重点研究发声时的状态与不发声时的状态。状态其实就是指物体在发出声音时的样子，以及物体没有发出声音时的样子，明白了吗？还有什么想说？
生：而且老师，我想说物体的状态还跟它是固体、液体还是气体有关。固体的话一般是滑动或者滚动，而液体和气体的话一般都是流动。
师：这是他以前的经验分享，谢谢你。那孩子们，我们观察以后还要干嘛？
生：记录。
师：请看记录表，谁能够给我们解释一下怎么记录？男孩，你来。
生：就是会给你一个图片，然后你要照着图片去尝试让这个物体发出声音，然后你要在这个空格里写上它发出声音的样子，甚至原理。不过不仅要写文字，还要借助画的图片，这样子可以让人更好理解。
师：谢谢你的经验分享，也就是我们记录的时候要图文结合，明白了吗？那现在，我们的材料和记录单都在桌面了，请孩子们开始活动吧。
师：好了，孩子们，哪个组来汇报一下？都想来呀！第10组，你们来吧。东西不用带，老师这里有。那谁来主汇报呢？好，来吧。你们谁负责汇报？请你上这边。你们谁负责实验帮助他汇报？好，就在这吧。这样我们把东西拿到这里来，站到这里去。好，下面的同学请你们仔细听，如果你们有疑问或不同意见，请与他们交流，好吗？好，可以开始汇报。
生：大家好，我们是10组。我们先用这个橡皮筋，来让它左右快速地摇摆，我们把它拨动，拨动过后，橡皮筋就会这样左右快速地摇摆，这样就可以让橡皮筋产生了声音。用手表示的动作就是这样，你看嘛，这个就是左右快速摇摆后，橡皮筋就会像这样。有大家给我们补充交流的吗？