师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天老师在上学路上看到了这样一幕，想请咱们班同学帮忙解决个问题。你们觉得直接抬轮椅上下台阶费力吗？
生：费力。
师：那你们有什么好方法来解决呢？
生：可以在台阶上搭个斜面。
师：像这样子的吗？嗯，很好。在科学上，我们把这种倾斜的面称之为斜面。今天，我们就来研究一下斜面。当我们在台阶上搭建了这样一个斜面之后，再推轮椅上和下会有什么优势呢？
生：会更方便推轮椅。
师：更方便，那上和下的方便程度是一样的吗？
生：有区别。如果把轮椅往上抬，会受到一定阻力；而把轮椅往下推，不会受到很大阻力。
师：往上推的时候比原来不搭建这个斜面，是省力还是费力呢？
生：往上推的时候虽然也要用力，但比之前直接抬要更省力，往下推的时候也会更省力。
师：他说得很完整。有谁还可以再补充一下，往下推的时候优势在哪里？第四组4号同学。
生：因为斜面是斜的，所以下坡下楼梯的时候会更平缓一些，而楼梯是一阶一阶的，下坡下楼梯的时候就会很陡。
师：所以你也认同前面同学的观点，就是搭建一个斜面会更省力，对不对？好，今天我们就来探究一下，斜面到底会不会省力。首先，我们来验证一下，沿斜面往上会省力吗？谁能设计一个实验方案，来验证沿斜面提升物体比直接提升物体更省力？大胆说说你们的想法。
生：觉得可以放一个测量力的器材，然后一个是把物体勾住直接往上提，另一个是把物体从斜面上往上提。
师：请坐。谁来帮忙完善一下？我们把直接提升的力简称为f直，把沿斜面提升所用的力简称为f斜。当这两个力呈现什么关系的时候，就可以证明沿斜面往上是省力的呢？
生：如果这两个力大小不同，我们就可以做比较，来验证沿斜面往上是否省力。
师：嗯，好。到底是哪个力大，哪个力小的时候，能够验证斜面省力呢？
生：当f斜小的时候，也就是f直大于f斜的时候，就可以验证斜面是省力的。
师：同学们逻辑思维能力非常严谨啊。根据刚刚的方案，老师已经为大家准备好了以下材料，第一个是斜面，第二个是钩码，你们还需要其他材料吗？
生：我们需要一个测力计。
师：需要测力计干什么呢？
生：来测量，测出两个对比的力。
师：非常棒，我们还需要一个弹簧测力计。方案有了，材料也有了。现在老师给大家2分钟时间，重点解决这三个问题。第一个，具体的实验步骤，刚刚讲到直接提，是从哪里提到哪里？沿斜面提又是从哪里提到哪里？第二个，我们实验记录的内容是什么？第三个，这个实验有什么注意事项？听清楚了吗？好，时间2分钟，和小组成员讨论一下，现在开始。
（2分钟后）
师：时间到，看大家讨论得很激烈。现在我们来依次解决这三个问题。第一个，实验步骤，两种提升方式分别是怎么拉的？积极发言，说错了也没关系，课堂就是来解决大家困惑的。二组5号男生。
生：我认为第一步是找一个斜坡，在上面取一个点，将一个物体放在底端，用弹簧测力计的钩子钩住物体，一直拉到标记的线处，看弹簧测力计指标到了哪里，记录下来。然后再把物体放在下面，用钩子把它钩到标记的点上面，看看直接拉的力是多少，然后对比，如果直接拉的力比斜坡拉的力大，那么就是斜坡省力。
师：他说得非常完整，但可能有同学没听清楚。你来给大家演示一下。这里A点是底端，B点是高点，两种拉的方式，你来演示一下分别是怎么拉的。
生：首先第一次是沿斜坡拉。第二种方式是从旁边垂直拉到B点，然后再进行对比。
师：大家都看清楚了吗？谢谢。有没有和他方案不一样的？你说说，哪里不一样？
生：我们组是先测出钩码本身的重力，再分别测出直接拉和沿斜坡拉的力，然后减去重力再做比较。
师：为什么要减去重力呢？
生：因为我们觉得直接拉好像是在测它的重量。
师：那沿斜面拉的时候跟重量就没关系了吗？其实刚刚那位男生的方案已经比较完善了，沿斜面拉从A点到B点没问题。但他垂直拉的时候起点在B的正下方，和沿斜面拉的起点A处不同。如果要控制变量，第二次垂直拉的起点也应该在A点，只是这次要用竖直提升的方式从A点提升到B点，是不是这样？通过大家群策群力，我们把步骤顺利弄出来了。第二个问题，这个实验重点要记录的内容是什么？
生：斜面省力嘛，就是要有个对比。
师：那我们要测出什么才能进行对比呢？再想一想，到底要测出什么力进行对比。二组3号男生。
生：要测出直接拉的拉力跟斜面上的拉力。
师：非常棒，测出f直和f斜，大家综合素质很强啊。来看最后一点，这个实验有哪些注意事项呢？后面3组和6组不太积极，第六组女生你来。
生：要注意弹簧测力计，先要归零。
师：这是个非常棒的点，要归零。还有没有？
生：看数值的时候，一定要和刻度平齐。
师：读数的时候要平视。你来。
生：除了必要因素以外，其他因素不变。