师：孩子们请看，除了你们，还有这么多远方的客人来到我们的课堂，我们应该怎么做？
生：（热烈鼓掌）
师：欢迎大家来到陈老师的科学课堂！掌声真是让人轻松又愉快，你们的感觉跟我一样吗？
生：一样！
师：好的，我看出来了，这边的孩子很轻松，也很愉快。那我们带着轻松和愉快的心情来欣赏两个生活场景。看，阳光照进了……仔细看看，你发现阳光在传播过程中遇到了哪些物体？一个组说一种，用话筒试试看。我们一组开始。
生：我觉得阳光在空气中，可能在树林里，会经过空气。
师：经过空气，好，坐下。
生：我觉得阳光在照射时，会遇到树，树的影子就是阻碍。
师：好，你观察到了。三组试试，看看话筒能不能用。
生：我觉得阳光透进窗户才会进入屋子里面。
师：是的，遇到了窗户。孩子们，我们再来看看今天会场的灯光传播下来又会遇到什么物体呀？这个组试试。
生：我觉得会遇到桌子。
师：很会观察。
生：我觉得会遇到我们人的身体和凳子。
师：没错。我们也试试。
生：我觉得会遇到地下的地毯。
师：你们有听见他话筒的声音吗？再试试看，宝贝。
生：我觉得会遇到地下的地毯。
师：很棒，不着急，慢慢说。正如孩子们所观察到的，生活中的光会遇到各种物体，这是一个很常见的现象。今天我们就从这个现象出发，开启我们的课堂。（短暂停顿后，正式开始课程）老师您好！
生：孩子们好，请坐。
师：孩子们，通过观察，我们发现生活中的光总会遇到各种障碍物。就这个现象问个问题，当光遇到障碍物，你想问什么？请你来问。
生：我觉得我想问的问题是，当光遇到障碍物，光会不会穿过障碍物继续传播？
师：继续传播，我们可以这样形容。这是他想知道的，你来问。
生：我想问如果光遇到障碍物，它会不会拐弯绕开障碍物呢？
师：是会绕过吗？会拐弯吗？还有想问的吗？最后那个孩子。
生：我想问一下当光被阻挡的时候，光后面那个地方会怎么样呢？
师：如果被阻挡会怎样？同一个生活现象，孩子们有这么多不一样的问题。我们不妨从身边最常见的物体入手来研究看看呢。比如纸箱上的纸板，窗户上的玻璃，塑料盘上的塑料杯。当光遇到它们会怎么样呢？猜测一下。先来猜猜纸板。你来猜。
生：我觉得光透过它应该不能穿过纸板，只能在纸板上面看到光。
师：老师今天想用图记录他的猜测。孩子们请看。我们都知道光是沿直线传播，那今天我们就用直线表示它的传播路线，加个箭头表示它的传播方向。今天我们统一用三条这样的线表示光源发出来的光，能理解吗？
生：能。
师：我们来试试这种方法，光遇到纸板儿，光遇到玻璃，光遇到塑料。诶，这三种障碍物怎么表示呢？光，陈老师这样表示。障碍物怎么表示呢？观察，围绕它们的特征思考。老师先画出它们的样子。有的孩子有想法了，是吧？说你的想法，话筒给你，不着急，慢慢说。
生：我觉得光遇到纸板它会被挡住。
师：现在老师还有一个问题，我们怎样表示纸板的特征？你要补充吗？那你补充。
生：我觉得可以在中间加些那种三角形，因为纸板它并不是一片的。
师：你们同意吗？那旁边的孩子说说你的看法。
生：我觉得可以在纸板那里画上斜线，因为纸板是不透明的，所以我们可以用斜线来表示不透明的东西。
师：谁听出来了，他抓住了纸板的哪个特征？一起说。我觉得今天的第一次掌声应该送给他。陈老师板书的时候，大家思考其他两种物体，你抓住它的什么特征，谁来举一反三？你来试试，我看出了你的勇气。
生：玻璃它是透明的，所以我们可以给它留白。
师：你们支持吗？
生：支持。
师：确实很会举一反三。还差一个，最后那个女生。
生：我觉得塑料是半透明的，我觉得既可以打斜线，也可以画几个点。
师：陈老师采用你的第一个方法，你们同意吗？
生：同意。
师：你们能看懂这样的图形吗？
生：能。
师：孩子们，在科学上通过建立简化模型来研究复杂系统的方法，我们把它称为建模。这种方法，可以把原本比较复杂的不可见的现象或者过程给我们呈现出来，就像我们今天这样。那今天我们就用建模的方法来研究你们提出的这些问题怎么样？
生：好。
师：那我们继续，光遇到纸板啦。刚才同学说会怎么样？你来，当光遇到纸板的时候，光可能会……
生：被阻挡。
师：穿过了吗？
生：没有穿过。
师：好，陈老师写一下，不穿过。诶，被挡的光去哪啦？请你。
生：我觉得被挡住的光应该在纸板上面，然后留下了光斑。
师：OK。陈老师用“停留”这个词语能不能形容你的想法？
生：嗯，我觉得可以。
师：就是他认为光停在纸板上，是这样吗？
生：是。
师：好的，陈老师板书一个“停”。其他的孩子都可以猜。你来。
生：我觉得玻璃应该是可以穿过的。
师：你要不要试试上来画画，上来尝试使用新方法来整理我们的猜测。仔细观察，等一下你们能看懂他的猜测吗？
生：能。
师：谁告诉我什么意思？你来吧。大胆说。
生：我觉得这位同学想表达的想法应该是光遇到玻璃，光会穿过玻璃，穿过了多少……看应该是全部都穿过。
师：你们同意他的理解吗？
生：同意。
师：谢谢你，他们看得懂你画的图，好棒，全部穿过去了。继续猜，请你吧。
生：我觉得当光穿过塑料片的时候，不会完全穿过，但会穿过一些。
师：你也来试试哦。你们能看懂吗？
生：可以。
师：有没有问题要问他？你自己找。你想听谁的？
生：周远豪，嗯，那请问剩下的那些光是去哪了呢？
师：还有一条光去哪了？
生：是被半透明的塑料阻挡住了。
师：阻挡了，跟这个同学的想法一样吗？也停在塑料板上了是不是？好，谢谢你。把这种现象描述为部分穿过，其他的停在塑料板上了。诶，孩子们的哪些猜测是对的？你打算用什么材料怎么验证你们的这些猜测？有想法吗？学习需要思考。陈老师等待你们。请你。
生：我觉得可以用手电筒的光去照射这些物体，然后看看我们的理论是否成立。谢谢。
师：你听上去好简单呀，是不是？那我们一起来看看，按照他说的，哪个孩子听懂了他的方法，谁听懂啦？那个孩子你来试试，上来给大家拿上话筒，你听懂同伴的方法了吗？他怎么说？陈老师先说一下，转过来，孩子们，今天我们为了方便观察，我们的实验在这个盒子里面进行，来给大家演示。打开手电筒。
生：先打开手电筒，然后……
师：老师帮你放，这样放，嗯。
生：然后再把我们的纸片放进去。
师：放上障碍物，然后……
生：然后我们观察纸片，我们看见了纸片上停留了光斑。
师：这可以帮助我们判断哪些猜测？
生：这可以帮助我们判断纸板的猜想。
师：哪种猜想，穿过情况是不是对的，你们同意吗？有没有补充？就观察纸板，还有没有要观察的点？你有补充，你来。
生：我觉得还需要观察纸板后面的箱子的那个……
师：谢谢你，下去，你来指一指，让大家看见你的想法，还要观察哪里。哦，听懂了吗？现在都清楚了。看上去确实很简单。谢谢，那陈老师相信你们，就按照你们说的去做做看，能不能验证出你们的猜测哪些是正确的。看实验中，请孩子们随时关注自己的猜测，哪些是正确的，证据是什么，哪些需要修正，证据又是什么？清楚了吗？
生：清楚了。
师：实验前陈老师有一点点非常关键的提醒，待会根据你们观察到的现象，小组讨论之后，最好能达成共识，再画出你们的模型图。OK？
生：OK。
师：好，我们关灯开始今天的实验。请中间的孩子取出材料盒，开始我们的第一个实验。
（学生进行实验操作与观察交流）
师：嗯，你们先观察的是纸板，好看看。咦，这是什么？刚才她的袖子……我看见这里，这里有吗？这里没有。这边，这里有吗？这种现象我们叫反射，你怎么发现的？
生：因为它后面……去看，你怎么知道它亮？你要看原来是什么样子的？原来是……然后，诶，不是没有障碍物的时候，现在有了障碍物，障碍物变亮了。怎么样变亮？
师：哦，那所以说这种障碍物跟你们的猜测一样吗？除了不穿过还有什么？
生：还有反射。
师：哦，那反射过去多少啊？全部反射了吗？
生：看到的是微弱的光。