师：好，上课。同学们好！朋友们好！请坐。同学们，老师不仅会悬空术，还会时光穿梭术。老师给每组同学发的器材都施加了时光穿梭的魔法。今天老师准备带你们穿越到1820年的某一天，当你们触碰器材，就会穿越到那一天。届时，你们每一位同学都化身为丹麦物理学家奥斯特，在几十上百次探索电与磁之间联系的实验中，虽然此前都失败了，但在那节实验课上，你们会发现电与磁之间联系的那抹灵光。
师：好，同学们，在动手做实验之前，咱们先认真阅读一下实验步骤。大家看，这个支架比较尖锐，要小心。用支架支起小磁针，使它能够自由转动。由于受地磁场的作用，它最终会指向南北方向。然后，大家看老师怎么操作。把直导线平行于小磁针的方向，放置在上方大概两厘米左右的位置。这样操作比较好，两个手夹住导线，大拇指摁住它的一端，另一只手就能控制电路的通断。同学们，现在这个电路处于什么状态呢？如果连接之后没有用电器，这相当于电源短路。不过，为了让实验现象更直观、更明显，咱们就先让它短路。但是同学们，根据电流的热效应，如果短路时间过长会怎么样？电池会烧坏，对吧？所以大家观察到实验现象之后立刻断开电路就可以。还有，在实验过程中，咱们有一个步骤需要改变电流方向，想一想怎么去改变电流方向呀？对，把电池旋转一下就可以。大家看老师怎么操作会更方便。知道了吧。好，现在开始实验。
师：好，大部分同学已经得出结果了。来，请一位小组代表分享一下你的结果。谁来？老师看眼神就知道了。如果没人主动说，老师来说一下。当导线接通电池通电时，小磁针发生了什么？转动了，对。马上切断电源之后，小磁针又回到原位。这个现象说明了什么呢？说明通电导线产生了一种物质，这种物质叫什么？磁场，说明通电导线周围存在磁场，非常好。那么当改变导线中电流方向时，发现小磁针还是偏转的，但偏转方向和之前相反，马上切断电源，小磁针又回到原位。这又可以说明什么呢？不一样的点是什么？电流方向不一样，对应的什么也不一样呢？对，磁场方向不一样。所以奥斯特这个实验说明了，通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，我们把这种现象叫做电流的磁效应。奥斯特是世界上第一个发现电与磁之间联系的人。同学们，大家看这个条形磁体，它很容易就能把铁片吸起来，因为它周围的磁场比较强大。但是，这个通电导线能使小磁针发生旋转，说明通电导线周围存在磁场，可为什么吸不起这个小铁片呢？
生：磁场太弱。
师：对，这个导线周围的磁场太弱了。那么你们能不能想想办法，怎样来增强一下磁场呢？大家讨论讨论。
师：老师可以提示一下，有句古话叫“一根筷子易折断，十根筷子折不易”，大家再想想。谁来？这位同学非常细心，观察到位。老师还给你们提供了一个圆筒，他说把导线绕在圆筒上，意思是绕上一圈又一圈，对吧？绕好之后如果给它通电会怎样呢？他说这样每一个并排的导线的磁场就叠加在一起了，磁场就得到了增强，非常好。
师：我们将导线绕在圆筒上做成螺线管，也叫线圈。通电后，各圈导线的磁场产生叠加，这样磁场就增强了。好，同学们，我们试一试。请同学们四人一组，利用导线和圆筒制作两种不同绕线方式的螺线管。老师给大家两根导线，要求绕出不同的绕线方式。要注意，最终还要让它通电，所以两根线别绕到一起，要分开摆放。好，我看到大部分同学已经绕好了。请第一位给我展示的陈子涵同学起立，说一下你们的绕线方式。
生：一种是从圆筒前面往后绕，另一种是从圆筒后面往前绕。
师：听懂了吗？大家看出区别了吗？从正面观察，第一种绕线方式，第一根导线前半圈能看到，后半圈看不到；另一种从后往前绕的，第一根导线前半圈看不到，后半圈能看到。最后一圈也是同样的情况。好，同学们，画一下这两种绕线方式，不用画很多圈，画四五圈就行。