师：孩子们，上课！
生：（起立）站如松，谦谦君子，刚健有为，小小先生，天天向上！
师：哇，好独特的口号！孩子们好，请坐。
生：老师您好！（坐下）坐如钟。
师：同学们大家好，我是王老师。今天，我要带大家到重庆木洞镇，去拜访我的周幺婶。同学们，走人户了哟，要得不？
生：要得！
师：那我们跟着音乐出发。
[播放音乐，学生一边律动，一边聆听]
师：哇，孩子们聆听音乐的习惯特别好。这首歌曲带给你怎样的感受？谁来说一下？
生：这首歌曲是抒情的，声音十分高亢，让我看到了乡村的场景。
师：说的特别好，聆听得很仔细。这首歌曲就是我们的木洞山歌《什么红来红满天》。观察课题，你发现了什么？
生：我观察课题发现，木洞山歌是国家非物质遗产，这首歌是木洞山歌的其中一首。
师：非常好，观察得很仔细。木洞山歌，是我们重庆的歌。那我们用重庆话来读一读标题。“什么红来”，预备起！
生：什么红来红满天
师：说得再有重庆话的味道一点，起！
生：什么红来红满天，我的幺婶住在山那边，要过河爬坡又上山呀，碰到了李婆婆，她在一边洗衣服一边唱歌：“喂！”
师：我们回应她：“我们要到杨世家。”谁的家？
生：杨世家回应时要像王老师一样笑着，咱们再来一次。“我们要到”，预备起！
生：[笑着回应]我们要到杨世家！
师：哎呀，幺婶夸我们11班的娃了，好有礼貌哟！走到半山腰，遇到了王伯伯，他在干嘛呢？“半包谷来噻，半包谷啰喂，烦恼不来噻，烦恼不来喂。”听到你们的歌声，王伯伯有话说：“幺妹，那句话唱得不对哟！”哎，啷个不对嘛？我们的音准好像和他不太一样。那听着钢琴，我们来试一试。准备，听，起！
生：[跟着钢琴试唱]
师：王伯伯在搬苞谷的时候心情很开心，声音要笑着发出来哦。“搬苞谷来”，预备走！
生：[试唱]搬苞谷来噻，感觉不太对。
师：王伯伯大丰收了，心情怎么样？
生：开心！
师：哎呀，越干越有劲了。加上动作，我们一起来体验一下。“搬苞谷来”，预备起！
生：搬苞谷来噻，搬苞谷来喂，越搬越高兴啊，搬苞谷啰喂，奔跑无所谓
师：王伯伯夸你们学习能力很强。听，山上也传来了歌声，哟！原来是周姐姐在干嘛呢？那我们也用歌声来回应她。请听，你们也来试一试，把声音传远一点，预备走！
生：哟吼喂
师：太棒了！我们站起来试一试，把声音传得再远一点。起立，加上动作，给周姐姐挥手，预备起！
生：哟吼喂
师：好嘞，王老师听到了你们的回声，特别好，请坐。周姐姐欢迎你们来到木洞镇幺婶家。终于到了，好闹热哟！传来了熟悉的歌声，有熟悉的旋律吗？我们在哪听过？你来说。
生：我觉得一开始男生和女生开口唱的，就是采茶的时候唱的哟！
师：好棒！不但能听出来，还能唱出来。掌声送给他。没错，有周姐姐采茶的歌声。还有吗？我看到很多同学嘴巴在动，说出来！
生：搬包谷的歌声也在里边。
师：没错！山歌就是在劳作和日常生活场景中传唱出来的歌声。山歌属于我们民歌中的一种体裁。接下来，我们就来唱一唱。老师来唱蓝色色块的旋律，你们唱。非常好，准备。老师先来，拿起右手挥拍，准备，一二！
[老师和学生分唱旋律]
师：哇，孩子们，你们这音程有点厉害。这个地方我没听清楚，想请你们再来唱一唱这两个地方，一二小节准备，121，起！
生：[再次演唱]
师：哎呀，这一次好多了。我发现孩子们已经找到了山歌的韵味，唱得特别自由。现在我们先挥着拍，唱得再整齐一点，预备起！
生：[挥拍整齐演唱]
师：现在老师想请你们挑战加上歌词来试一试。准备，老师先唱这一句，你听老师的声音，请你来模仿。
[老师示范唱词，学生模仿]
师：红在天空间头喂，特别好。刚才我们用了传统民歌口传心授的方式，学了这个地方，学得特别好。接下来，请你们来挑战这两个乐句的歌词，试一试。准备，预备走！
生：什么红带碎，红万年啰喂，什么红带甜从前
[指定学生单独演唱]
师：哎呀，老师发现他的歌词有一点特色，谁发现了呢？好，请你来说。
生：我发现这首歌每次都要加特别多的语气词，比如说“噻”和“啰喂”。
师：观察得很仔细。在音乐中，我们称作它为衬词，和语气词意思相近，都是用来烘托山歌的韵味。除了衬词，还有什么发现吗？哎，我看到有个同学，请你说。
生：我发现上面句子和下面句子格式都很相似。
师：观察得太仔细了！看到了歌词格式的特点。请你来说。
生：我发现这两句歌词都是以问号结尾。
师：嗯，很好。那你们听，我们唱的是什么？“什么红来红满天啰喂”，我们用的是什么语言？