师：小朋友们准备好了吗？童话魔法师即将登场，他将和你们开启一场童话互动，帮你们实现许多愿望。
小朋友们好，我是魔法师，来自福建。今天是我第一次和四年三班的孩子们见面，我没什么东西送给你们，但我有一个宝葫芦，它能帮你们实现心愿。听！
宝葫芦：大家好，我是宝葫芦。别看我小，我什么都能变出来，吃的、玩的、用的，五花八门、应有尽有。能让你飞上天空、潜入海底，甚至实现任何梦想，学习更不在话下，有了我，你一定会高枕无忧。这样的宝葫芦，你们想要吗？谁来说说想要的理由，举手告诉我。
生：我想要的理由是，一旦我拥有这个宝葫芦，我什么都能做，就不用为生活忧愁了。
师：谁还想要？说说要宝葫芦的原因。
生：我想要宝葫芦是因为我想学习，有了它，我就不用写作文了。
师：哎呀，竟有这等宝物，怎能不想要。这宝葫芦可真神奇！接下来，咱们来点更神奇的事。魔法师把盖子打开，大家把课前的心愿拿出来，快往里投。快快快！哇，哪个最快？我最快，走到他面前。都投进来，投进来。哇，你还投了两个啊。来来来，每个孩子都有机会，快。
生：好开心呀，你让宝葫芦帮我们实现心愿吧。
师：哎呀，有的孩子甚至投进了两个、三个。都有机会，快捡起来。这边到你们了，好，放进来，放进来，放进来。好，都放进来了。现在我把盖子盖上，摇一摇，积蓄力量喽。小朋友们，奇妙的互动结束了，魔法师摇身一变，变成了你们的小圆老师。你们准备好上课了吗？
hi，小朋友们好，我们又见面了，我是你们的小袁老师，你们也可以叫我袁总。看到你们把心愿都塞进了宝葫芦，袁老师课前也写了个心愿，和你们的一起放进去，希望宝葫芦也能帮袁老师实现心愿。刚刚我们和魔法师进行了一场奇妙互动，因为本单元我们要与童话相约，徜徉在这单元的课文里，你们不仅能感受童话的奇妙，还能体会人物真善美的形象。当然，在单元学习末尾，你们得按自己想法新编故事。那我们就开始今天的童话之旅吧。瞧，这位朋友谁认识？
（精彩的课前互动环节后）
师：下面为大家进行课例展示的，是来自福建省南平实验小学的袁志元老师，他将带来四年级下册第 8 单元第 26 课第一课时阅读课例《宝葫芦的秘密》，上课班级为四三班，该班班主任为涂丽老师，语文老师熊芳老师。瞧，袁老师和孩子们准备好了，掌声有请。最美好的东西最值得等待，他是谁？
生：他是作家张天翼。
师：哇，你知识面真广。是的，孩子们，他是张天翼爷爷，中国著名现代小说家、儿童文学作家。著名童话大师郑渊洁曾这样评价他：张天翼先生是真正的童话大王。《宝葫芦的秘密》这篇作品，是他文化创作的经典之作。他的作品通常深受像你们这样成千上万小读者的喜爱，成为永恒的经典，被孩子们珍藏在记忆深处。那我们赶紧和他的作品见面吧，齐读课题《宝葫芦的秘密（节选）》。节选部分选自《宝葫芦的秘密》开头部分。课前你们已经预习了课文，完成了预习单，读了字音，也梳理了文章脉络。拿出预习单，老师对你们的预习情况进行了统计，发现你们觉得这个字特别难读，谁能读对它？
生：这个字读“撵”。
师：同意吗？同意。全班跟着他齐读两遍。
生（齐）：撵，撵。
师：读准字音之后，咱们再来看看这幅图，它和“撵”字放在一块儿，观察一下，说说你发现了什么？
生：我发现那两个人好像就是“撵”字里面的两个“夫”，那两个人抬的车，就是“撵”字里面底下的那个“车”。
师：哦，按照你的说法，就是你觉得左边这幅图特别像“撵”字的哪边部件？右边。同意吗？是的，孩子们，这幅图是“辇”字，没有提手旁，这幅图啊，没有提手旁的“辇”也读作“niǎn”。在古代，有一种车，有两个车夫，肩并肩拉着绳子往前走，这种车就叫做“辇”。所以这种没有提手旁的“辇”字，表示的就是古代的车。那加上提手旁，猜猜看它又是什么意思呢？
生：我觉得它应该是拉的意思。
生：拽的意思。
师：老师来揭秘，这种车通常是皇亲贵族才坐得起，同行的人就站在车子前面驱赶路人，留出一条道，方便那辆车通行。所以加上提手旁，它的意思是驱赶。是的，那这个字在课文里又是什么意思呢？打开书本，找找看“撵”字所在的句子。哇，有孩子已经找到了，找到的举手，自己读读看，联系上下文，想一想课文中的“撵”又是什么意思呢？
（大家都找到了）
师：那咱们一起来读读这两个句子，奶奶有请。
（读句子后）
师：奶奶总是一面撵我，一面招手，奶奶撵上我。猜一猜，这个地方的“撵”又是什么意思呢？
生：我觉得这个地方的“撵”可能是哄的意思。
生：我觉得是把我拉到旁边去洗脚。
师：那你觉得还是拉的意思，是吗？有没有不同的看法？
生：我觉得是摆手让我过来。
生：我觉得是拽着我的手。
生：我觉得这个“撵”的意思前面说了，它是驱逐、驱赶，我觉得应该是奶奶把我赶进厕所去洗脚。
师：怎么赶？
生：追赶。
师：是吗？是的，孩子们，其实这个字在方言里还有追赶的意思。这个字难读、难理解也难写，伸出右手，和袁老师一起书空。注意左右结构的字，这个地方应该变成，“车”字也要注意它的笔画、笔顺。好，现在打开你们的《好字行天下》64 页，请把“撵”字工整地描一遍，写一遍，开始吧。注意写字姿势。
（学生写字）
师：好，写好的孩子用坐姿告诉袁老师。好，大部分孩子都已经好了。那文章的脉络你们都理清楚了吗？本文围绕着宝葫芦的秘密，首先对王葆进行自我介绍，接着还写了什么？
生：第二部分写的是奶奶讲的宝葫芦的故事，第三部分（5 - 17 自然段）讲的是王葆听奶奶讲故事，最后还写了王葆幻想得到宝葫芦。
师：孩子们，文章的脉络理出来了以后，故事的主人公就出场了，他就是王葆。你喜欢故事中的王葆吗？说说喜欢的理由。
生：我感觉他非常幽默，而且他还非常喜欢听故事。我从第七自然段和第九自然段可以看出来，第七自然段说他怕烫，然后第九自然段奶奶说过了不烫，然后第八自然段王葆又说他怕冷，我觉得他有很多理由，很天真很可爱，感觉他很像我自己。
生：从我读了全文，我知道王葆是一个又淘气又顽皮又天真又可爱的孩子。从一开始奶奶说给他洗个脚，他总是站在一边，不想让奶奶洗脚，就非常淘气。然后天真的地方是，他听完这个故事，一直想要一个宝葫芦，其实这是童话故事里编的。
师：你喜欢王葆的理由有理有据。孩子们，看到很多孩子都举手了，刚刚有一个孩子说到王葆特别喜欢故事，你能找出文中哪里可以看出王葆很喜欢听奶奶讲故事吗？
生：从第四自然段“我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧我是一个少先队员，我也和你们一样很爱听故事”，还有第 15 自然段“我就这么着，从很小的时候起听奶奶讲故事，一直听到我十来岁”，这里可以看出王葆听故事从很小时候就听起，听了非常多，也听了非常久。
生：我是在 11 和 14 自然段，因为每次奶奶给他做某件事情时，他都想让奶奶给他讲故事。
师：是的，孩子们，你们瞧，你们和王葆一样，特别喜欢奶奶的故事。那奶奶的故事里究竟有着怎样的魅力，让大家都喜欢呢？就让我们一起走进奶奶的故事。请大家默读 15 - 17 自然段，想一想，奶奶给王葆讲了几个宝葫芦的故事，开始。
（有的孩子圈出故事，习惯很好）
师：好了吗？可以交流了哈。来讲了几个宝葫芦故事？
生：一共讲了四个宝葫芦的故事，分别是张三、李四、王五、赵六的。
师：都找出来了吗？好，那咱们一起来聊聊这几个故事。谁先给我们聊聊张三的故事？好，请你。
生：张三的故事就是他劈面撞见一个神仙，他就得到一个宝葫芦。
师：讲完整了吗？还没有，有孩子想补充，好请补充。之前老师先问问你，你知道“劈面”是什么意思吗？
生：就是迎面撞上了。
师：预习非常充分，全班孩子一起说，“劈面”的意思就是迎面撞上。是的，来，谁来补充张三的故事。
生：张三拼命撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦，然后得到宝葫芦之后，张三想要吃水蜜桃的时候，立刻就有一盘水蜜桃出来了。
师：讲完了吗？他补充了一段，再找找看，还有吗？
生：后来他们全过上了好日子，张三后来过上了好日子。
师：我相信，你现在能够完整地把张三的故事说给大家听听。
生：张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦，得到宝葫芦后，他想要什么就要什么，后来他过上了好日子。
师：你看，勾连不同段落，便把张三的故事说完整了。用上这样的方法，谁能完整地讲讲李四的故事？完整的哟，请你。
生：李四出去远足旅行，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦，然后他希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着他摇尾巴，舔他的手，后来他就过上了好日子。