师：同学们好！
生：老师您好！
师：嗯，请坐。孩子们，上一节课我们潜入海底，一起探索了海底世界的奥妙。这一节课，让我们继续学习第23课。一起来读课题。
生：23课，海底世界。
师：回顾上一节课的学习，用文中的一句话来回答，大海的深处是怎样的呢？谁还记得？嗯，孩子，请你来说。
生：大海的深处是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：你很聪明，关注到了我们文中的最后一个自然段。一起来读。
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：是的，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。那么课文是怎样把这个中心意思写清楚的？从哪几个方面来写的？还记得吗？谁来说第一个自然段写了什么呢？请你，孩子。
生：光线。
师：写了海底的光线。接下来还写了什么呢？请你来。
生：海底的声音。
师：是的，声音。也就是谁的声音啊？
生：小动物们。
师：嗯，小动物们的声音。第三个自然段写的是？
生：海里的动物活动。
师：嗯，海底动物的活动方法。接下来还写了什么，请你？
生：植物。
师：嗯，植物。那么最后一个自然段写的是，一起来说。
生：海底的矿藏。
师：课文就是从这五个方面写了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。嗯，上节课我们已经学习了海底光线和声音的奥妙，这一节课呀，就让我们走进海底的动物世界中。先来读一读中心句，Jenny。
生：海里的动物各有各的活动方法。
师：太有精神了，一起来读。
生：海里的动物各有各的活动方法。
师：嗯，那这个自然段是怎样把这个中心意思写清楚的呢？来看活动提示，谁来读一读？好孩子，请你来。
生：读一读第四自然段，圈一圈写了哪几种动物，想一想每种动物的活动方法是怎样的，你最感兴趣的是哪种动物。
师：嗯，是的，先读再圈，然后想一想。孩子们翻开书，自己去读，开始吧。嗯，大声朗读，自己开始读吧。写字的时候注意双姿，把头抬起来。嗯，孩子们，找完了吗？
生：找完了。
师：嗯，好，请你们眼睛看回这里。谁来告诉老师，这里一共写了哪几种动物呢？孩子，请你来。
生：有海参，还有有一种像梭子的鱼，还有乌贼和章鱼，还有贝类。
师：哦，你找得很完整。对了，孩子们，有一种鱼身体像梭子，我们可以把它叫做梭子鱼。那你们知道什么是梭子吗？不着急，来看这个“梭”字，它的偏旁是木，也就是用木头做的。来看，这就是织布用的梭子，两头是尖尖的。有一种鱼也是两头尖尖的，所以我们可以把这种鱼叫做梭子鱼。多有意思的名字呀，谁来叫叫它？好，请你来。
生：梭子鱼。
师：嗯，你再来。
生：梭子鱼。
师：不错，梭子鱼。一起来。
生：梭子鱼。
师：嗯，瞧，动物们聚集在一起，一起来把它们的名字读准。海参，海参，开始。
生：海参，海参。梭子鱼，梭子鱼。乌贼和章鱼，乌贼和章鱼。有些贝类，有些贝类。
师：你们太聪明了，把动物们的名字读准了。看，它出来跟你们打招呼了。贝类来到了坐姿最端正的第二组。嗯，小乌龟游到了，哦，坐姿同样端正的第三组。第一组也做好了，嗯，真不错。好，孩子们，那在这一些小动物之中，你最喜欢谁呢？如果让你来代表它们进行自我介绍，你最想来介绍谁？会怎么介绍自己呢？来，自己试着介绍一下，读一读，自己开始吧。
（学生自由朗读）
师：嗯，读完了吗？
生：读完了。
师：好，那在这一些小动物之中，你最想先来介绍谁呢？孩子，请你说。
生：我最想介绍乌贼和章鱼。
师：哦，你想先来介绍乌贼和章鱼，请你戴上帽子来自我介绍吧。
生：大家好，我是乌贼和章鱼，我能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。我和别的鱼不一样，别人都是往前游，而我是往后退。
师：你很独特呢，而且他已经说出来了，别的鱼都是向前游，而乌贼和章鱼却是向后退哦，很独特的活动方式呢。哎，孩子们，想不想来看看乌贼和章鱼是怎么向后退的呀？
生：想。
师：那么老师就把这个视频送给你，来看看。一般的鱼类逃跑都是向前游，可是乌贼却是倒着跑。乌贼的漏斗和海水是相通的，遇到危险，它会缩紧身体，让水从漏斗口急速向前喷出。这个时候，乌贼就可以借助水强大的反作用力，迅速后退。它后退的最高时速可以达到150公里。逃跑是乌贼遇到危险的第一个选择，如果来不及逃跑，它就会使出第二个绝招——放烟雾弹。孩子们看到了吗？原来，科学家就是根据乌贼逃跑的方式，发明了烟雾弹。刚才你们有没有看到乌贼和章鱼逃跑的速度非常快？
生：看到了。
师：那么，我们一起来读一读，乌贼和章鱼能突然向前方喷水，开始。
生：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的弹力迅速后退。
师：嗯，逃跑得可快了。好，接下来，你还想代表哪个动物来自我介绍呢？孩子，请你。
生：我想代表有些贝类。
师：哦，你想介绍有些贝类，好，戴上帽子开始吧。
生：大家好，我是有些贝类，我自己不动，能趴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：哦，孩子，刚才有一个字不小心读错了，那个字读作“趴”，你再来读一遍。
生：趴。
师：这下就读准了。哎，采访你一下，你为什么对有些贝类最感兴趣呢？
生：因为这些贝类非常好看，并且它们还可以趴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：哦，不用花钱就可以做免费的长途旅行，嗯，真好。孩子们，我们说，只有谁才会做长途旅行啊？生活中谁呀？请你说。
生：那些流浪在人间的那些人。
师：哦，也就是说，人才可以做长途旅行，对吗？但是在这里，却把贝类拟人化了，贝类也可以做长途旅行了，把描写人的词语用来描写贝类。是呀，孩子们来看这两句话，它们的意思都相同，读一读，你更喜欢哪句话？自己读一读吧。谁来说一说，你最喜欢哪一句呢？你来说。
生：我最喜欢第一句，因为第一句把贝类趴在轮船底下的动作写得很生动。
师：哦，你感觉写得很生动。还有补充吗？你有补充，孩子。
生：他第一句话用了拟人的手法，因为只有人才能做长途旅行，而现在贝类也能做长途旅行了，写得特别生动。
师：对吗？嗯，孩子们，你们很会观察哎。孩子们，那你们知道贝类是怎么样去做免费的长途旅行的呀？
生：扒。
师：哦，扒在轮船底下。是呀，它是扒在轮船底下的。哎，你们知道“扒”是什么意思吗？我想请一位孩子上台来表演一下，谁来表演？紧紧地扒在黑板上，请你来。
（学生上台表演）
师：哦，整个身体紧紧地贴住，就是扒。还有谁想来试试吗？我们一起来表演，请你们紧紧地扒在桌面上。
（学生一起表演）
师：哦，有些孩子屁股都翘起来了，紧紧地扒在桌面上了。孩子们，现在你们就是有些贝类，搭着去旅行，感觉怎么样？哦，老师来采访一下，来，你感觉怎么样？
生：很有趣。
师：很有趣，嗯。还有谁再来说一说，你扒在轮船上，现在感觉怎么样呀？
生：我扒得很紧，感觉自己不用动就可以走了。
师：哦，扒得紧紧的，可以舒舒服服地去旅行了。好，小贝类们，坐直身体。免费的长途旅行好不好玩？
生：好玩。
师：那就让我们来开开心心地读一读，有些贝类自己不动，开始。
生：有些贝类自己不动，却能趴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：嗯，太开心了。好，认识了有些贝类，谁还想来介绍小动物呢？嗯，请你来，你想介绍谁？
生：我想介绍海参。
师：哦，你想介绍海参，好，老师邀请你，小海参你来自我介绍。
生：大家好，我是海参，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
师：嗯，小海参，采访你一下，你是用什么方法来前行的呀？
生：我是靠肌肉伸缩爬行。
师：哦，靠肌肉伸缩爬行。爬行的孩子们，海参每小时只能前进4米，你们感觉它爬得怎么样？
生：慢。
师：那谁能读出慢吞吞的感觉，请你来。
生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
师：哎，只能前进4米，这句话再来读，只能前进4米。
生：只能前进4米。
师：嗯，你强调了4米，海参的慢就感受到了。谁再来试试？嗯，请你来。
生：海参靠肌肉爬行，每小时只能前进4米。
师：嗯，读得很好。海参靠肌肉伸缩爬行，哎，对了，我们一起来读出慢吞吞的海参，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。简直比陆地上的蜗牛和乌龟，哦，乌龟还慢呢。好，接下来还想介绍谁呀？嗯，请你来说。
生：我要介绍梭子鱼。
师：嗯，你想来介绍梭子鱼，好，那就请这一条梭子鱼来介绍。