师：同学们，在古老的埃及，有这样一句谚语：一切都害怕时间，而时间最害怕的却是金字塔。可见金字塔是多么神秘，历史多么悠久。今天，就让我们一起化身世界文化遗产宣传员，走进金字塔，感受金字塔。与我们同行的有一支科学考察团，同学们看看都有哪些成员？
生：文学家、数学家、建筑师、历史学家。
师：是的。他们专业不同，关注领域也不一样。这些科学家从金字塔考察回来后，汇集了相关信息，这些信息就在我们课本里。请同学们打开课本，默读课文，看看这些资料分别是哪位科学家提供的，把判断依据在课文中画出来，将判断结果标注在相应资料旁。听清楚了吗？好，开始安静地读，认真思考。
（学生默读思考）
师：好多同学读完了，给我发信号了。好，我们先看开头这个信息，应该是哪位科学家提供给我们的呢？你来说。
生：应该是建筑学家。
师：为什么呀？
生：因为上面的资料都跟建筑有关系，都在给我们提供金字塔的信息。
生：我认为这是建筑师和数学家合作的。首先，从底下的文字看，都是关于建筑的内容。然后上面这个图，应该是建筑师实地考察之后，简单画出的一个金字塔轮廓，数据也是详细标注的。
师：你很会看，不仅看文字，还关注到了图片。他说这是建筑师和数学家的合作，大家认为更接近哪位科学家提供的信息？
生：我觉得这一块更接近数学家为我们提供的。
师：说说你的理由。
生：因为这里面有很多数字，肯定都是数学家经过测量得到的。而建筑学家，我认为只是把金字塔大概形状画出来，让大家明白。
师：所以用数字讲述世界，这是谁最擅长的事？
生：数学家最擅长用数字讲述世界。
师：同学们，数学家在介绍塔的重量时说约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米，塔原高约146米，塔原底边边长约230米，现在塔高约137米，塔基现边长约227米。这么多数字，似乎每个都在告诉我们金字塔非常大，大到难以想象。在数学家眼中，金字塔就是这样，用数字说话。那么，同学们看这一段文字又是哪位科学家提供的呢？你说说。
生：我感觉这一段文字是建筑师展现给我们的。因为这边内容，跟学习单上其他部分基本上没什么关系，最相关的就是建筑师。这里提到石块叠加而成，文字几乎都跟建筑一类有关。
师：你说说为什么觉得最有关系的是建筑师？
生：我也觉得是建筑师。首先，提到建于公元前2600年前，“建于”能看出建筑学家比较在意建筑的时间。建筑是有建筑史的，对吧？其次，提到用约230万块石材建成，这说明建筑学家在意建造的材料。再者，说塔是由一块一块石头叠加而成，这是建筑的方法、建造的工艺。最后，塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离，这也说明是经过测量得到的塔高，建筑学家关注建造的高度，让我们感觉这个距离特别巧合，不可思议。
师：你具备建筑学家思路清晰的特质。同学们，建筑学家关注的就是这“四件套”：年代、建造材料、建造工艺。就像数学家眼中有数字，建筑师眼中就是有建筑。数学家和建筑师让我们初步感受了金字塔的魅力，感觉它无比宏大。现在，同学们能不能化身建筑家和数学家，用他们的角度、视角、语言来介绍一下金字塔呢？小组同学可以合作讨论。如果是你，打算怎么介绍金字塔？老师给个小建议，可以给这段介绍加上开场白和结束语，这样语言会更亲切，介绍也更完整。好了，和同学一起研究研究怎么介绍。
（学生小组讨论）
师：好，我看到大家自信满满。老师问问，谁是“数学家”呀？谁愿意为我们介绍一下你眼中的金字塔？后面那位男同学，到这儿来，我们的金牌讲解员上岗了，大家欢迎一下。站这儿，准备开始。
生：大家好，我是金牌讲解员张宇浩，今天由我带领大家参观神奇的金字塔。原高146米，塔基原边长230米，现在高约137米，塔基现边长约227米。金字塔重量约600万吨，面积约5.3万平方米，体积约260万立方米。欢迎大家来参观游玩。
师：同学们，他作为讲解员合不合格？来评价一下。你来说。
生：他说得很有条理，介绍了塔的高、边长，把现在的高度和边长都介绍了，分类介绍，让我觉得很有条理。我提个改进建议，他可以不照着原文读，加入自己的语言，比如提到重量约600万吨，面积约5.3万平方米，体积约260万立方米时，可以问问大家是不是很震惊，这样能引起大家注意。