师：上课
（起立）
生：老师好！
师：同学们好，请坐。今天我们要学一篇新课，为了学好这篇课文，老师特意学了一首歌，想唱给大家听，好不好？
生：好啊！
师：大家很懂规矩啊。好好听哦，最爱啦，演唱者何氏之子。我们今天要学的课文题目是《杨氏之子》。谁能用这样的方式来介绍一下自己？我抽一个同学。同学，你是谁家之子？
生：我是严氏之子。
师：嗯，真好。你呢？
生：吾乃是赵氏之女。
师：哦，她讲得更好了，"吾乃是赵氏之女"，没错。好，我们今天一起来走进这篇有趣好玩的文言文。首先，我们把课文读一读，预备起。
生：梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不待，乃呼而出。为设果，果有杨梅。孔子以是而曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：读得真好。这里头有两个生字，一个是"诣"，读两遍，"诣，诣"。这个字很容易跟一个字混淆，那个字叫"直"。还有"和谐"的"谐"，这个"情"，注意是前鼻音，连读两遍，"情，情"。还有两个多音字，一个是"为"，还有一个是"意"。现在我们去掉重音，再读读可以吗？
生：可以。
师：好，我请一个同学来读，好不好？谁来读？
生：（读）杨氏之子。梁国杨氏子，9岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：读得真好啊，掌声真的要送给他。声音响亮，口齿清楚，而且读文言读出了那种节奏。老师也很想读一读，大家听一听。
（师读）梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：告诉大家一个秘密，要读好文言文，心里要有这样的小棍棍，这个小棍棍是什么东西啊？哎，这个停顿符号。这里头很容易读错的一句话，是文章的最后一句。一般同学会把它这样来读，"未闻孔雀，是夫子家禽"。我们初听没有问题，但是再仔细一想，在这句话里头强调的是"家"，还是强调的是"禽"？强调的是"家"，强调的是谁家。所以，我们把那个"家"要跟在"夫"字的后头，因为"夫"字在这里边注释当中有，是对人的尊称，就相当于"你家先生家"，是这个意思吧。好，现在我们再来读一读，把这句话后边去掉，因为后边强调的是"禽"，我们不要，预备起。
生：梁国杨氏子，9岁，甚聪慧。孔君明诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：为了奖励大家朗读有功，我决定请大家三讲故事。什么叫三讲故事呢？不知道吧。第一遍自己讲给自己听，知道吧。第二遍讲给前面后面的同学听，就是大家前面的同学转过去，两个同学对讲这个故事，这叫第几讲了？
生：第二讲。
师：第三讲，我想大家应该知道了，第三次是请大家当着全班同学的面来讲讲这个故事，这就叫做三讲故事，会吗？
生：会。
师：一个文言要讲好故事，其实我们已经学了很多的方法。首先我们要理解这个文言的内容，是吧？好，怎么来理解，你们说说看，有哪几种方法帮助我们来理解这个文章的意思？想一想我们曾经学过的。
生：可以联系上下文。
师：没错，联系上下文，再添加一些自己的语言，这是一种方法。好，你来说。
生：还可以通过查阅课外的资料。
师：好，查阅课外的资料，可能现在已经来不及了，课堂当中可能不太很适用。你来说。
生：还可以结合旁边的注释。
师：对，结合注释是一个非常好的方法，而且现成方便，你看都有注释，是吧？还有你说。
生：我们可以通过课文里的关键词。
师：关键词，这也是对的，也是一种方法。当然课本里边还有什么来着，你们要用起来，课文里边画的什么来着？
生：可以用插图来讲好故事。
师：没错，总结一下，我们找了几种方法，4种。第一，联系上下文；第二，查阅资料（现在课堂当中不实用）；第三，看注释；第四，查关键词；第五，看插图。好，开始三讲故事吧，先自己完成两讲，自己给自己讲一遍，然后前后同学讲一遍。
（学生完成前两讲）
师：好，第一遍讲完了，马上前后同学转过去讲，对对对，左右前后都可以。我发现大家都讲了两讲，故事完成了。接下来谁愿意当众来讲一讲？请注意啊，举手的未必会中奖，不举手的你也未必会失望，你不举手，我就请你来讲。
生：拿着话筒说。梁国有一个姓杨的小朋友，他才9岁，非常聪明智慧。有一次，孔君平先生去他们家拜访他的父亲，可是他的父亲不在，然后他就叫孩子出来。小朋友看见父亲不在，他就摆了一些果品出来，这些果子里面刚好有杨梅。孔君平指着那些杨梅对这个孩子说："你姓杨，刚好这里也有杨梅，那这些果子肯定就是你们家的。"然后这个小朋友也很聪明，他对孔君平先生说："那我也没有听说孔雀是你们家的鸟啊。"
师：讲得好不好啊？
生：好！
师：太棒了，这个姓什么来着？
生：何，何氏之女讲的。
师：杨氏之子，我们真的要为你点赞。他讲故事真的有讲故事的味道，他能够加上自己的一些语言，把这个故事本来简洁的只有55个字，这么一讲以后，故事讲得很生动、很具体。比如说他添加了，杨氏子父亲不在，他拿出自己家的一些水果来招待他，这里边就没有。你看"为设果"，前面没有交代任何人，这个何氏之女把他加上了谁？加上了什么？
生：杨氏子。
师：对，这就是要联系故事的语境，添加自己的语言，把简短的文言讲具体，非常好的一个方法。好，接下来还有同学愿意讲吗？你们就觉得他已经代表你们班级最高水平了，是不是？有没有人敢向他挑战？
（有学生举手）
师：好，有，把手举高点。我提高难度啊，我提高难度就是请大家从这两个角色，一个是杨氏子，还有一个是孔君平里头去选择其中的一个，扮作他来讲讲这个故事，有难度了啊。现在还有人举手吗？
（有学生举手）
师：哦，还有，好，你来讲吧，上士女。
生：我扮演的是孔君平。老杨啊，我昨天去你家时你刚巧不在，我就叫你儿子出来。没想到，这小家伙还真的挺聪明的，为我端了一盘水果。因为水果里面有杨梅，我就对他说："这个杨梅是你家出的吧？"这小家伙一下子就接上说："我可没有听说孔雀是林先生家的家禽。"
师：太聪明了，哈哈哈。我们来点掌声吧。讲得好不好？
生：好！
师：他扮演的是谁？
生：孔君平。