师：同学们好，请坐。再次在正式的教室里见到你们，尤其是在这样一个新学期里，看着你们已经摘下口罩的小脸蛋，哈哈哈，我感觉你们每个人都是一首美妙的诗，每个人的眼神里都有最温暖、最智慧的诗意。所以这节课，我觉得我们可以共同来写一首课堂之诗。这大家很熟悉了吧？嗯，读《梅花》，宋·王安石，"墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。"题目就已经告诉我们写的是什么，梅花。从诗句可以知道，在王安石的眼里，梅花最突出的特点是什么？
生：香味。
师：嗯，香味。除了香，还有一个藏在诗句里面的特点是什么？"凌寒独自开"。
生：寒、独自、开。
师：对，从"遥知不是雪"，我们只从外观上可以看出，它还有个什么特点？
生：洁白。
师：对，洁白和香。当然诗句里还有它内在的特点，就是"凌寒独自开"。这首诗你们也熟悉吧，《咏柳》，读。
生：咏柳，唐·贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
师：我觉得你们读的时候，可以水平再上一个台阶，不是这样一板一眼的。听老师读，"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"在贺知章的眼里，柳有什么特点？最大的特点是什么？
生：绿。
师：当然有同学还总结出了它长，还有什么？
生：细、高。
师：你看，很短的一首诗，就把春天杨柳的特点写出了这么多来。那如果我给你这样一个任务，你会有困难吗？
生：不能。
生：非常有。
生：会有。
师：你说你有没有困难？
生：呃，我有困难，古诗的话有困难，不知道怎么写，现代诗可能还能来尝试尝试，古诗真的很难，古诗，我们都知道，这都是古代文人经常练的事情，我们现代人可能练得少了，其中的许许多多的诀窍都不知道了，所以要写成古诗的确很困难。但是呢，你们刚才好多同学都很自信，如果让我们用现代的话来写，写成现代诗，那可能不是什么难事。那你能不能非常自信地告诉大家，我不仅能够写成现代诗，而且能够写出一首非常精美的有关植物的现代诗？
生：不能。
师：哎呀，好多同学这时候又有一些困难了，很正常嘛，我们也不是从娘胎里出来就成了诗人，对吧？有点困难很正常，这也是我们在课堂上为什么要学习的原因呢，对吧？好，那么有没有现代的诗人来写写植物呢？老师找了好多好多的资料，发现现代诗人直接去写植物的很少很少。所以你发现，你们读过第三单元的那么几首诗里，就有一首是直接写植物的，白话，对吧？嗯，那是哪一首啊？
生：《白桦》。
师：《白桦》都读熟了吧？
生：读熟了。
师：哎，那看，叶赛宁是怎么写《白桦》的呢。你们都已经读熟了，那我就请四个同学读读，你们四个行吗？
生：可以啊。
师：好自信。好，你，1、2、3、4，其他人思考最简单的问题，他写的是哪幅图上的《白桦》。读。
生：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，片片花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，屹立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。白桦四周，徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。
师：有一个词叫"白雪皑皑"，它讲的就是雪白的颜色，但是它有固定的组合顺序，不能调换。刚才这四位同学果然读熟了，因为他们所有的字都认识，而且，除了刚才一不小心读成了"雪白皑皑"，所有的句子都读得很流畅，对吧？但是我觉得读诗可不能这么读。哎，有人说我知道怎么读，太棒了，你来。
生：在我窗前有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
师：嘘，停。我觉得你好像想离这棵白桦快速地远去，哈哈哈，这就是你的朗读给我的感觉，太快了。你能不能慢一点，好，再来。
生：在我窗前有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上一身雪花。
师：这就好多啦。你看这棵白桦在哪呀？从前，你看看那后面两行写的这个样子，你是喜欢还是不喜欢呐？
生：喜欢。
师：你就站在窗前慢慢去欣赏它，所以你要在读的时候，让别人就能感受到你就在窗前欣赏这棵白桦。所以你会怎么读呢？每个人从头到尾，把自己放到那窗前去读，开始自己练。
（学生练习朗读）
师：读完啦？读好啦？嗯，好了。哎呀，还读好了，你来。
生：在我的窗前有一棵白桦。
师：停，老师怎么读的？"在我的窗前有一棵白桦"，你知道有一颗什么白，会不会是别的东西？
生：不会。
师：会不会担心自己没听清？
生：不会。
师：会不会弄错？
生：不会。
师：会了吗？再来。
生：在我的窗前有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣着花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，屹立着这棵白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它像白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。
师：哎呦，太激动了是吧？嗯，有点小紧张，嗯，我理解，好，请坐，谢谢你。这是什么时候的《白桦》？
生：春天。
师：会是春天的吗？
生：不会。
师：找不到诗句对应夏天的呢？
生：不是。
师：秋天也不是，只有什么？
生：冬天。
师：这冬天的《白桦》到底是什么样子的？闭上你的眼睛，听老师读一遍，你也可以在心里学着老师这样读。
（老师朗读）
师：可以睁开你的眼睛了，告诉我你看到了一棵什么样的白桦？你说。
生：我看到了它穿着白雪皑皑衣服的白桦。
师：你说你看到了一棵什么样的白桦？站起来。
生：我看到了一棵白桦正在披着白白的雪，在高处站着。
师：哎呀，你看，还能感受到它在高处站着，感受到了它的挺拔。你说。
生：白桦披着一身雪花，就像披上一身雪白的铠甲，然后屹立在雪地上。
师：你真厉害啊，披着铠甲，而且还用上了一个很重要的词，叫"玉立着"，我们有个成语叫"亭亭玉立"，那姿态可是特别的优美迷人。当我们一节一节读下来的时候，你会在脑海当中感受到这棵白桦最突出的特点，如果用一个词来概括的话？
生：雪白。
师：有人马上脱口而出"雪白"。哎，我们也可以用别的词，因为这些词语和句子都在告诉我们它具有这样的特点。你看这几个词语，可能大家在读的时候听起来很美，但是很难去想象到底什么样，对吧？老师是这么猜的，所以特别把这几个词给找了出来。"雪绣的花边"，可能好多人不熟悉，哪个词啊，花边是什么东西，对吧？现在看看图，熟悉了吗？再对照一下这首诗里的诗句和刚才我们看到的第四幅图，那披着雪花的白桦，是不是就像绣了花边？再看"流苏"，一看也熟悉了吧？一开始不知道是什么东西，但现在一看，流苏就是这么美，它一般是用来做装饰的，在武侠片里，大侠的宝剑后面就有，对吧？还有好多人家的窗帘两边也会有流苏。可是这个流苏，它是那么的洁白，就像是一幅非常清明的画一样。所以词词句句都在告诉我们，刚才一个同学脱口而出，它最大的特点就是什么？
生：雪白。
师：雪白，但是如果我们这个词不仅仅是来描述它外在的样子，还能够同时让我们想到它内在的品质，"雪白"这个词可以换一下，"白"字留着，把"雪"字换一下，你会换成什么？
生：洁白。
师：对，我们就可以把它换成"洁白"。那接下来我们的读，你就把"洁白"给读出来，自己练着读。
（学生练习朗读）
师：谁敢大胆地来展示，把它的"洁白"给读出来？据我了解，你们平时上课时候都是很自信的，怎么今天在老师面前，不敢展示这份自信吗？
（学生举手）
师：你看，马上自信就来了。口罩摘下来。
生：在我的窗前有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
师：可以再慢一点。
生：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中屹立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，再像白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。